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진로지도가 정리되어야 함!
☞ 교육개혁에 있어 교육의 주체인 교사와 학생 학부형의 민주적 참여가 보장되어야 하며 학교교육의 내실화를 통해 교육의 전문성을 향상 시켜나가야 함!
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동감의 사회학
<공정한 관찰자의 시각>
정의
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정의와 기능
3. 학교 상담 활동
1) 학생 조사 활동
2) 정보제공 활동
3) 진로지도 활동
4) 상담 활동
4. 학교 상담실의 문제점
5. 효율적인 상담실의 요건
1) 상담실의 위치
2) 상담실의 구조
3) 시설과 비품
4) 구비서류
6. 학교상
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교육행정정보시스템 체계
〔미국의Quality School Portfolio(QSP) 사례 분석〕
14. NEIS와 교육의 자주성
15. NEIS 갈등의 해결방안
Ⅲ. 결 론
☆ 더 읽어볼 자료 ☆
1. NEIS, ‘나이스(nice)’인가 ‘네이즈(network+AIDS)'인가
2. 당초 교육부가 NEIS에
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교육적 선택과 의사소통 양식의 선택에서 필요한 지식, 기술, 지원을 가족들에게 제공해주는 능력
기타
1.조기교육의 중요성과 조기 언어지도 능력
2.성인교육을 위한 성교육과 순결교육 지도능력
3.청각장애아동의 법적지위향상과 권리에 관
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교육적인 내용의 게재를 사전에 강력히 규제할 수 있어야 할 것이다.
보다 구체적이고 긍정적인 방향은 건전한 청소년 생활을 소개하고 지도해 주는 일이다. 예컨대, 국내, 외의 건전한 청소년 생활의 사례를 소개함으로써 청소년들이 건전
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교육개혁은 학부모 및 지역사회 인사가 직접 학교 현장의 교육활동에 참여할 수 잇는 학교운영위원회활동이 존재하고 있다는 측면에서 상당 부분이 일본의 개혁과 구별된다고 할 수 있다. 이는 일본의 교육개혁이 지도 요령적인 권고안에 기
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교육을 받기 원하는 학생 등에게 체험학습·적성교육·진로지도 등 다양한 교육내용을 제공하기 위해 설립된 학교’라고 정의하고 있다. 입법예고안은 대안학교 수업연한을 학칙으로 정하고, 초·중·고 과정을 통합해서 운영할 수도 있도록
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교육의 불평등 그 사례 분석
1. <쟁점 1> 지역에 따른 학교와 학생의 실력 차이
2. <쟁점 2> 사교육은 열풍? 나는 학교에도 가지 못한다.
3. <쟁점 3> 왜 사교육에 몰두하는가?
Ⅳ. 고교 등급제
1. 고교등급제의 정의와 기본전제
2. 이른
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정의 선정기준
☞가정위탁사업
-목적
-기대효과
-주요대상자
-필요성
-역사적 배경과 결성과정
☞가정위탁보호사업의 개선방향
☞위탁 보호시 친가정 역할
☞위탁 보호시 위탁가정 역할
☞아동의 자립준비와 진료지도
☞
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배경과 결성과정
☞가정위탁보호사업의 개선방향
☞위탁 보호시 친가정 역할
☞위탁 보호시 위탁가정 역할
☞아동의 자립준비와 진료지도
☞가정위탁지원센터
☞가정위탁 지원센터
☞자주묻는 질문과 답변(실질적인 면)
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