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교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교
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교육과 사교육 문제의 대안으로의 방과 후 학교
방과 후 학교는 기존 교육활동 후에 이루어지는 추가적인 교육활동으로 정규 교육과정 이외의 시간에 인성 및 창의성 계발 및 자기주도적 학습력 신장을 위해 다양한 형태의 교육프로그램을
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교육이 줄어들 수 있다. 물론 기본적으로 양질의 교육이어야 한다.
6) 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
현재 시행되고 있는 EBS교육방송이나 케이블TV의 교육프로그램처럼 학교교육에서 부족한 부분을 사교육이 아닌 비용이 들어
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평생교육』
1) 교육목적
지역사회주민과 산업인력의 전문기술교육을 위한 교육사업과 지역사회 봉사기능을 확대함으로써 정보화 사회를 건설하는데 적극적으로 동참한다. 즉, 여러 계층에 보다 다양한 교육프로그램을 제공하여 교육의 기회
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교육의 구조적 변화와 사람 간의 협력 강화를 요구하는 방식이다. 대한민국의 경험은 이러한 변화가 단순히 학습 공간의 전환을 넘어, 교사, 학생, 학부모 간의 새로운 역할 정립과 상호작용을 필요로 한다는 점을 보여준다. 이는 단기적인 문
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교육과정 및 다양한 교수학습을 위한 자료 및 프로그램이 개발 되어야겠다.
넷째, 인터넷의 역기능을 해소할 수 있는 인터넷 예절 교육과 정보를 엄선하여 활용할 수 있는 구체적 전략이 필요하겠다.
다섯째, 인터넷을 교수학습에 활용하기
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교육을 제공하는 교육기관으로 자리 잡고 있다.
대기업 쪽에서도 생산직 근로자들에게 지속적인 교육으로 영어와 그 분야의 지식에 대해서 제공하고 있다고 들은 적이 있다. 이러한 공업 교육과정의 변화를 통한 실질적인 목표를 삼게 되면
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교육으 로 지향
㉥ 질 낮은 교육에서 평가를 통한 질 높은 교육으로 전환 할 것을 제시하였다.
교육개정의 기본방향
② 21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성으로 설정
㉠ 건전한 인성과 창의성을 함양하는
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교육도 살고 경제도 살 수 있기 때문입니다. 그리하여 교육의 획일화 대신, 다양성과 창의성이 보장돼야 하는 것입니다.
하향평준화와 함께 중등교육의 가장 큰 문제점은 부실한 영어교육 입니다. 21C는 글로벌 시대로 국제어인 영어는 국민
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프로그램이 개발되고 실행되어야 한다. 그리고 이 프로그램을 지속적으로 유지해 나갈수 있도록 정치적, 제도적 차원에서 추진되어야 한다. 평생교육프로그램을 실시하는 기관에서도 이제는 경영전문가가 필요하다고 본다.
프로그램 실시시
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