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성격
2) 설치지역
3) 정수
4) 교육위원의 선출
5) 자격과 겸직 금지
6) 임기
7) 권한
(1) 심의권
(2) 의결권
(3)교육감 선출권
(4) 주민의 청원 수리권
(5) 교육․학예 사무의 감사 조사권
(6) 기타
2. 교육감
1) 성격
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성격은 초, 중등교육법 제32조에서 심의기구로 규정되어 있는데 심의사항은 다음과 같다.
①학교헌장 및 학칙의 제정 또는 개정에 관한 사항
② 학교의 예산안 및 결산에 관한 사항
③ 학교교육과정의 운영방법에 관한 사항
④ 교과용도서
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성격이 농후하였으나, 현재는 <지방교육자치에관한법률>에 의해 교육감이 교육자치단체의 집행기관이고 각급 교육청은 그 보조기관으로 되어 있다.
국무총리 직속기관이나 대통령 직속기관 중에는 교육을 담당하는 정부조직은 없다. 다
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3. 교육위원회의 권한과 의무
4. 현행 교육위원회 제도의 문제점과 방안
Ⅲ. 교 육 감
1. 교육감의 정의
2. 교육감의 자격
3. 교육감의 업무 및 구성
4. 교육감 선출방식
5. 현행 교육감 제도의 문제점과 방안
결 론
참고 문헌
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성격
초등교육법 제32조에는 학교운영위원회가
심의기관임을 명확히 밝히고 있음.
근거 조항
초*중등교육법시행령 (제60조 제1항)
재심의 절차 대신에 학교장이 심의 결과와 다르게 시행하고자 하는 경우에 학교운영위원회와 관할청에
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성격이 전혀 다르다는 사실을 전제로 하여 교육자치에 접근해야 할 것이다.
미국과 한국의 지방 교육 행정 조직을 비교 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
1) 미국은 소 교육구제이고, 한국은 중 교육구제이다.
2) 지방 교육 행정 조직의 기
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성격이 다르기 때문에 노조몰입은 조직몰입과 일정한 차이를 보일 수 있다. 즉, 회사 조직은 기본적으로 경제적 교환에 기초한 고용관계에 기초하고 있다면, 노동조합은 근로조건 개선이라는 공동의 이해를 위한 사회적 교환에 기초하고 있
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. - 목차 -
1. 지원동기 및 열정에 대하여.
2. 성장과정 및 학교생활에 대하여.
3. 입사 후 포부(Vision)에 대하여
4. 성격의 장·단점 및 보완노력에 대하여
5. 정직함에 대하여. (경험이 있다면 그 상황에서의 본인의 입장 및 대처 사례)
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목차 -
1. 지원동기 및 열정에 대하여.
2. 성장과정 및 학교생활에 대하여.
3. 입사 후 포부(Vision)에 대하여.
4. 성격의 장·단점 및 보완노력에 대하여.
5. 정직함에 대하여. (경험이 있다면 그 상황에서의 본인의 입장 및 대처 사례)
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