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위에 내려앉자 얼른 밖으로 뛰어나갔지요. 달님의 말대로 그곳에서는 별들이 아주 잘 보여요. “앗. 저게 뭐지? 처음보는 크고 둥근 별이야.” 형 개구리가 소리쳤어요. “정말, 푸른 별이 너무 멋져.” “형, 저 별이 세상에서 가장 멋진 별인
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다는 시각의 전환을 가져왔다. 그리고 이러한 시각의 전환은 교사들로 하여금 좀 더 다양한 교수방법, 도구, 전략을 위한 다양한 시도들을 할 수 있게 하였다.
가드너는 교육의 가장 직접적인 목적을 이해에 두고 있다. 이해란 어떠한 교육적
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없음
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수조작 영역에서 아이들에게 그림만 제시하고 글자를 제시하지 못해서 아쉬웠고, 다음에는 더 효과적인 방법으로 글자를 같이 제시해 주어야겠다.
< 일일 수업 계획안 >
주간계획안
담당교수 :
이 름 :
학 번 :
제 출 일 :
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생활주제 : 가족
소주제 : 타인의 마음 알기
활동유형 : 동화
활동소요시간 : 20분
집단형태
대상연령 :
활동 명
활동 목표 :
표준보육과정 영역 및 범주
활동 자료
활동 방법
도입
전개
마무리
관련 도서, 동화
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1. 꼬치 가게놀이
2. 선물을 꾸며요
3. 첨성대와 다보탑
4. 우비소녀의 나들이
5. 내 이름 패턴
6. 낙엽 달려 만들기
7. 표정 패턴
8. 색동저고리 만들기
9. 물고기모양 공간패턴
10. 빨래널기 패턴활동
11. 엄마의 목걸이
12. 야채로 패턴
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01. 꽃잎으로 화전을 만들어요 (만 5세 / 과학, 요리 활동)
02. 버섯전을 요리해요 (만 5세 / 과학, 요리 활동)
03. 삼색주먹밥을 만들어요 (만 5세 / 과학, 요리 활동)
04. 토마토의 변신 (만 4세 / 과학, 요리 활동)
05. 과일화채 만들기 (만 5세 /
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모양으로 밀가루
반죽을 떼서 만들어 볼까요?
우와. 누구는 어떤 모양을 만들었구나.
우리 친구들 너무 다양하고 예쁜 모양을 만들었어요. 그런데 수제비에는 이렇게 큰 반죽을 넣으면 뜨거운 물에 익혀도 속까지 다 익지 않는 경우가 있어
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혼자는 살아갈 수가 없어요~ 그러니까 조금 불편하더라도 조금씩 양보 하며 힘을 합쳐 살아가야 해요. 그럴 수 있나요?
C:네
T:씩씩한 우리 친구들 대답도 참 예쁘게 잘했어요, 그런데 선생님이 왜 오늘 작은 종이를 주지 않고 큰 종이에 친구들
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말해 줄 수 있을까요?
그래요, 이럴 때 우리는 보지 말라고 해줄 수 있어요.
네.
‘싫어요’라고 말하는 장면이요.
고추요.
우리의 몸이니까요.
하지마!, 싫어!
엄마, 아빠요, 경찰아저씨요.
몰라요, 엄마가 씻겨 줄때요.
모르는 사람이 만지려고
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