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신체, 언어, 사회적 관계, 예술적 경험, 자연탐구 능력을 고루 발달시킬 수 있는 지원을 제공해야 할 것이다.
6. 참고문헌
이기숙, 『유아발달과 교육』, 학지사, 2019.
김경희, 『놀이중심 교육과정의 실제』, 학지사, 2021.
김영호 외, 『유아교육
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신체운동지능 자극 교육
1. 기차만들기, 블록쌓기, 공작만들기 놀이하기
2. 춤이나 체조 등 몸동작으로 표현하기 연습하기
3. 농구공, 축구공 등 사물을 가지고 놀이하기
4. 조립에 관련된 장난감(레고 등) 을 구입하여 조립하게 하고 시간을
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표현하는 활동은 좋아하며 신체 명칭에 관심을 가지고 찾아보고 명칭을 기억하며 말해 볼수 있다.
OO반 OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
바깥 놀이를 나가 친구 어깨에 손을 얹고 한
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교육 프로그램의 최근동향
1) 모국어 방법
(1) 환경
(2) 반복
(3) 점진적인 발전
(4) 단계별 흥미 요소
(5) 부모의 태도
2) 단계
3) 레슨 방법
4) 놀이
(1) 이야기 만들기
(2) 손뼉치기 놀이
5) 동기 유발
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교수학습의 일반적 절차
1) 인지적 영역 중심(1차시)
2) 정의적 영역 중심(2차시)
3) 행동적 영역 중심(3차시)
Ⅵ. 즐거운생활(즐거운생활교육) 교수학습과정
1. 계획
2. 지도
1) 준비
2) 탐색
3) 활동
4) 정착 및 적용
3. 평가
참고문헌
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교육을 말한다. 특히 유아기의 아동은 쉴새없이 움직이고 활동하는 것을 즐기기 때문에 자신의 신체적 운동기능을 발달시킬 뿐만 아니라 움직임을 통해 무의식적으로 자연스럽게 자신의 내적 감정을 표현하기도 하고 특히 리듬적 동작을 통
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특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문제
2. 사회적 요인
1) 물리적 사회환경 요인
2) 문화적 사회환경 요인
3) 심리적 사회환경 요인
Ⅹ. 정신지체아의 사회적 기술 중재전략
참고문헌
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마련해줄 것이다. 1. 관찰일지
2. 일상생활의 관찰
3. 놀이활동의 관찰
4. 일상생활에서의 발달 특징
5. 놀이활동에서의 발달 특징
6. 종합적인 발달 평가
7. 관찰의 의의
8. 향후 관찰 계획
9. 아동의 흥미와 선호
10. 결론 및 제언
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신체적 발달은 균형 있게 유아의 학습 속에 통합되어야 한다. 교사 지시적 학문중심의 교수학습 방법보다는 아동 중심적 학습활동이 더 효율적이다. 그러므로 유아교육의 목적도 유아 스스로 무엇을 결정하고 문제해결을 해 나가며 다른 사
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사회적 지식
4. 의사소통영역
나. 말하기
다. 읽기
라. 쓰기
5. 자연탐구영역
가. 탐구적 태도
나. 수학적 탐구
다. 과학적 탐구
6. 예술경험영역
가. 심미적 탐색
나. 예술적 표현
다. 예술감상
III. 결론
* 참고자료
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