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사회과교육
과학의 발명 트리즈, 현실과 미래
정영교(2006), 창의적 사고의 기술, 크레듀
찰스클라크(2003), 브레인스토밍 Brainstorming : how to create successful ideas, 거름출판사
허경철(1998), 열린 교육을 위한 교육과정 발전 방향, 열린 교육학회 춘계
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5, 6차 교육과정에서는 그 필요성이 더욱 인정되어, 일부 시·군에서 3학년 교과서(인정도서)를 발행하였고, 4학년에서는 지역화 단원이 실렸었다.
사회과의 경우 3, 4학년에서부터 교육과정 지역화가 더욱 강조되었으며, 특히 4학년 1학기의 경
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문적이고 효율적으로 교육하기 위한 진정한 방법이라고 생각한다. 8차 교육과정에서는 보다 심층적이고 체계적인 연구가 뒷받침 되어 발전하는 사회과의 모습이 되었으면 하는 바람이다.
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사회과교육과정에반영된노인문제내용분석” 석사학위논문. 충북 대학교 교육대학원 pp.10∼9. 1. 노인문제란?
2. 노인 문제의 특성
2.1. 인구의 노령화
2.2. 노인문제 발생 배경
2.2.1. 산업화와 도시화
2.2.2. 가족 구조의 변화
2.2.3.
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Education.
김선미(2011). 한국적 다문화정책과 다문화교육의 성찰과 제언. 사회과교육 50권4호.
Social Studies Education.
다문화가족지원법 시행령. 대통령령 제25049호, 2013.12.30. 일부개정.
방기혁(2011). 초등 다문화 대안학교의 교육과정 개발. 한국 실과
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교육과정 문서 및 교과서에 담긴 다양한 가치와 내용을 수정하거나 비판할 수 없다. 그림에 나타난 바와 같이 교사의 역할은 교육이 이루어지는 과정에서 가장 최소화된 모습으로 축소된다.
‘교사 배제 교육과정’에서 사회과 교사가 수행
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로서 사회과가 어떻게 구성되어야 하는가는 지속적인 논쟁거리며 합의에 도달하지 못하고 있다. 하지만 모두 사회과에서 통합교육이 필요하다는 점은 인정하고 있다. 통합교육이라는 이름뿐인 교육과정을 내세울게 아니라 다른 나라에서는
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교육의 실천 현장에서 활용될 수 있는 교수-학습 계획과 지역화 된 학습내용의 선정과 조직에 따른 향토사 학습자료의 구비 등에 교사들의 능동적이고 적극적인 자세가 요망된다고 할 수 있다.
또한 국가 수준의 사회과 교육과정의 목표, 내
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교육이 어떻게 조정되어야 할지를 제시하고 있습니다. 이를 통해 학생들은 실질적으로 다음과 같은 도움을 받게 됩니다:
- 문제 해결 및 창의적 사고 능력: 문제 중심 학습과 프로젝트 기반 학습을 통해 실생활에서 발생하는 문제를 해결하
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사회과 신·구 교육 과정의 비교
구 분
제 5 차 교육 과정
제 6 차 교육 과정
비 고
성 격
. 신설
목 표
.교과 목표를 종합 목표, 영역별 (지식, 기능, 태도) 목표로 하
고, 영역별 목표의 지식 목표는 지리, 역사, 공민 영역의
학문 영역별로 진술
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