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학습 활동
7) EBS 영어 방송 시청
8) 영어 교육 한마당 행사
5. 실천 결과
1) 과제 1의 실천
2) 과제 2의 실천
3) 과제 3의 실천
Ⅲ. 놀이(놀이문화)와 놀이지도
1. 땅에 그리고 하는 놀이는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2. 놀이규칙에
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학습경험을 제공해줄 수 있으며 학생들의 개인적 필요와 능력에 적합한 학습경험을 마련해줄 수 있다는 장점을 갖는다. 하지만, 중핵교육과정을 통한 교육은 장점만을 갖는 것이 아니다. 중핵교육과정을 통한 교수방법은 지식의 체계적인 조
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교육에 시사하는 바
① 가르치는 사람과 학습자 간의 수평적 인간관계 유지
② 삶의 시작에서 종료까지의 모든 행위가 개인의 경험에 교육적 의미를 줄 수 있는 과정
③ 스스로 학습방법 익히기와 같은 메타학습 강조
④ 학습자들의 학습동
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교수가 갖추어야 할 교수능력
. 한국 사회의 문화적 상황을 바르게 인식
. 다문화 교육과정을 위한 내용선정 및 조직을 위한 재구성 능력
. 다문화 교수-학습 실천능력
. 민주시민의 자질 육성 능력
③ 교육방법의 측면
과정중심적, 포괄적,
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교육기획
제 2 절 교육정책
제 8 장 교육제도 및 행정조직
제 1 절 교육법규
제 2 절 학교제도의 구조와 문제
제 3 절 한국의 교육행정조직
제 9 장 장학행정
제 1 절 장학의 개념
제 2 절 장학의 발달과정
제 3 절 장학의 유형
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factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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교육방법의 측면
과정중심적인 교육이어야 하고, 단편적인 소재나 활동보다는 포괄적이며 통합적인 방법이어야 한다. 설명 위주의 직접 교수보다는 학교 행사 등 특별 프로그램으로 운영되는 것이 효과적이다. 또한 다양한 경로를 통해 외국
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교육 체제가 한국 사회에는 부족하다. 또한 사회 구성원들의 여가 욕구에 맞는 그러한 여가 기술을 학습할 만한 교육 체제도 부재한 실정이다. 여가 대중화 사회에서 한국 사회에 맞는 여가 문화를 발전시키는 일이 필요하다. 한국적 여가 문
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도덕적 리더십 단위학교 재구조화 조직헌신성의 인과관계 분석」, 초등교육연구, 16권 제2호, 2003, pp.131-158
김영철, 「청소년단체 활동 지도교사의 리더십 유형분석에 관한 연구」, 청소년학연구, 13권 제2호, 2006, pp.215-240
최중숙, 「학교 구성
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교육개혁에 있어 교육의 주체인 교사와 학생 학부형의 민주적 참여가 보장되어야 하며 학교교육의 내실화를 통해 교육의 전문성을 향상 시켜나가야 함!
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동감의 사회학
<공정한 관찰자의 시각>
정의의 도덕
국가가 공정한 관찰자
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