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교의 역사적 전통 역시 지속적으로 영향을 주는 요소가 된다.
두 번째 요소는 교육목표내용활동에 따른 차이가 나타나게 된다. 예컨대 실업학교와 인문학교는 그 교육과정 내용, 목표, 활동 면에서 차이를 갖게 되며, 따라서 학교풍토에서도
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교과와 전문교과의 통합, 셋째, 학습자,
교사, 산업체 인사가 교육과정 개발에 적극적으로 참여함을 뜻한다.
통합형 모형에서는 먼저 직업군과 직무의 분석이 이루어진다. 그리고 학습자
및 학교, 지역사회를 고려해 교육목표와 교육내용, 교
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교육의 기초마련을 위한 프로그램의 원활한 운영을 위하여 교육과정의 운영에서 교육과정 개정과 수업 시수 단축이 요구되며, 교육내용 엄선과 교육방법에 대한 재검토가 필요할 것이다. 또한 학교 운영상으로는 단계적이고 체계적인 도입
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교육진흥위원회의 구성 및 운영
. 교육감과 교육장의 자문 기구로 해당지역의 유아교육 정책을 심의하고 조정하는 것을 주요 기능으로 함.
. 시.도 수준에서는 유아교육 투자 우선지역의 선정을, 시.군.구 수준에서는 유아학교 설치 계획 등을
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교수가 민주적인 절차를 거쳐 시대의 흐름에 맞는 교육과정을 탄력적으로 운영하고, 학부장을 중심으로 지역 발전을 선도함과 동시에 세계 최고수준의 IT관련 고급전문 인력양성을 위한 교육 및 연구 진행
[참고문헌]
1. 특성화를 위한 대학
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과정의 생활주제는 유치원과 친구, 나와 가족, 우리 동네, 동식물과 자연, 건강과 안전, 생활도구, 교통기관, 우리나라, 세계 여러 나라, 환경과 생활, 봄·여름·가을·겨울의 11개이다. 생활주제에서 다룰 내용과 누리과정의 생활영역별 교육내
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교육은 스타벅스의 문화와 커피에 대한 지식, 상품에 대한 지식, 서 비스 등의 내용으로 15일에 걸쳐 실시된다.
바리스타 교육은 고객이 다음에도 다시 방문할 수 있도록 한다는데 중점을 두고 고객이 방문을 했을 때 환영받는다고 느낄 수 있
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교과의 내용 선정과 조직의 영향이 클 것으로 사료된다.
실과(기술?가정)교과에서 인간의 생활을 다루려 할 때 그것은 생활의 개념을 기능적이거나 지식적인 측면에서 보아서는 안된다. 가족생활은 인간의 폭넓은 생활 중에 하나로서 교육을
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과정을 중요시
(과정 지향적 : process)
교육과정
산업과 관련된 공작 능력
(industry)
기술적 문제해결
(technology)
2. 문제중심학습
문제중심학습(Problem Based-Learning)은 학습자가 스스로 문제 및 과제를 선정하여 그것에 대한 해결안 및 자신의 견해나
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과정을 정리한다면, 각 연령기의 발달과업 및 발달 수준에 맞는 활동을 선정하고 교육하는 것이다. 따라서 유아들의 연령 특성에 맞게 교육과정을 구성해야 하고 개인차를 인정하여 유아가 가진 발달능력, 흥미정도, 이해수준에 적합한 내용
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