|
과정(수업)의 도입이유
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 선행연구
1. 선행연구 1
2. 선행연구 2
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영지침
1. 적용 교과
2. 편성
3. 심화?보충 과정 구성
4. 심화?보충 과정 대상자의 선정
5.
|
|
|
교육과정, 학습)과 열린교육
Ⅶ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)과 자기주도적학습력
Ⅷ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 제고 방안
1. 교육 수혜자 의견 수렴을 통한 수준별 수업 방식 결정
2. 분반/분단 기준의 공정성 확립
3.
|
|
|
내용 선정과 조직
4. 축약적인 내용진술 방식
5. 어려운 개념과 용어들의 과다한 제시
6. 고정된 해석의 관점 제공
7. 학습동기와 흥미유발의 미흡
8. 학생들의 흥미, 적성, 능력에 따른 선택적 학습의 기회 부족
9. 다양한 자료 및 탐구과정
|
|
|
기준에 미달한 학생에게는 기본 학습 내용의 가장 핵심적인 개념과 지식을 보충하는 보충 학습 내용을 제공하자는 취지의 교육과정이다.
나머지 교과는 교육과정 기준에 수준별 교육과정을 적용하도록 명시되어 있지는 않으나, 지역 및 학교
|
|
|
학교 실정에 알맞게 그 기준과 방법을 선정하여 운영하도록 한다.
(5) 학교가 편성운영한 교육 과정의 적합성과 타당성을 매년 자체 평가하여 문제점과 개선점을 파악하고, 다음 학년도의 교육 과정 편성운영에 반영하도록 한다.
Ⅹ. 결론
교
|
|
|
교육내용 정선, 교수-학습방법 개선, 교사 1인당 학생 수 감소 및 잡무 감소를 통한 강의준비 시간 확보, 그리고 학교의 외적 환경 개선이 이루어져야 한다.
2) 학교에서는 ‘경쟁’의 요소를 최소화시켜야 한다.
상대평가 체제에서 기준 도달
|
|
|
교육 내용이 구성되면 각 내용별로 지역 및 학교에 적절한 수업 소재를 선택결정하여야 하는데, 소재는 학습자와 친근한 것, 간단한 것, 최근의 것, 보편적인 것, 구체적인 것을 선정하는 것이 바람직하다.
이를 위해서는 교사용 지도서, 교과
|
|
|
학교공동체의 위상회복에 노력하겠다.
교육과정 운영과 관련된 자율범위를 보다 확대하도록 하고 확대된 만큼의 책임을 질 수 있도록 다각적인 노력을 하겠다. 아울러 학교가 중심이 되어 학부모와 학생 그리고 지역사회가 자율적으로 참여
|
|
|
초등학교2학년 국어과교육평가
1. 무엇을 찾을까요
1) 단원목표
2) 평가기준
2. 상상의 나라로 떠나요
1) 대단원 목표
2) 평가기준
Ⅲ. 초등학교3학년 국어과교육평가
1. 앎의 즐거움(1)
1) 지도내용
2) 성취기준
3) 평가방법
4) 평가문항
5
|
|
|
내용의 심화 또는 보충 형태는 불가하다.
Ⅷ. 결론
중학교 1학년부터 시행된 제7차 중학교 교육과정은 교육부가 고시한 국가 수준의 공통적이고 일반적인 교육과정 기준과, 시도교육청의 교육과정 편성운영 지침에 따라 지역교육청에서는 장
|
|
메뉴펼치기
