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학습 교과재량활동의 활성화를 위하여 계발활동 식의 운영방식을 도입하도록 제안한다.
6. 교과와 범교과, 자기주도적 학습이 연계된 영역을 완전히 학교 재량으로 운영하도록 국가수준의 교육과정 체계를 재구성한다
재량활동의 용어와 하
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방법이 제도적으로 보장되어야 한다.
여덟째, 스트랜드를 중심으로 하는 사회과의 교육과정에 대해서 앞으로 계속하여 연구가 이루어지면서 현장에서의 실험적인 검증이 있어야 한다. 교육과정 전문가, 심리학자, 사회과학자, 교사들은 협
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학습장애를 가진 학생들을 위한 학습전략 개발의 지침과 실제」. 『특수교육학회지』, 16(1), 189-204.
김윤옥 박향미 (2004). 「초등학교 학습장애 학생의 사회과 학업성취도와 자기효능감에 미치는 정보암기전략 교수 효과」. 『특수아동교육연
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방도(文房圖), 사신도, 문자회(文字繪- 글자의 변형)을 생활과 관련하여 감상하기.
. 열린교육의 문제점
가. 교육과정에 대한 교사들의 전문적이고 체계적인 연구가 미흡하여 열린 학습에 알맞은 교육과정을 편성하고 융통성 있게 운영하는 능
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방안 연구」한국보건사회연구원
옥일남(2015)「사회과 교과서에 나타난 양성평등교육의 구현 양상 탐색」한국사회과교육학회
윤승희(2012)「돌봄을 통해 본 복지국가 유형화 연구」한국가족복지학 36
이귀진(2009)「취업 여성가구주의 돌봄
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교육부(1997), 바른생활·슬기로운 생활·즐거운 생활·우리들은 1학년 교육과정
- 교육과학기술부(2009), 초등학교 교사용 지도서 바른 생활 2-2
- 교육인적자원부(2003), 바른 생활, 서울 대한교과서주식회사
- 배재민, 초등교육과정 기본 이론서,
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교육 과정에서는 한자, 한자어, 한문을 교수·학습하는 방법으로 부수 중심 지도법, 구조 분석법, 조어 분석법, 언어 활용법, 반복 학습법, 색출법, 비교 학습법, 토의 학습법, 역할 놀이 학습법 등 다양한 수업 방법을 제시하고 있다. 교사들은
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교육행정가, 교육연구자 등 다양한 사회적 맥락을 가진 사람들은 자신이 처한 맥락에 따라 교실수업을 바라보는 방식, 그 해결을 위한 전략과 실행에 있어서 차이를 만들어낸다. 이러한 차이는 곧 연구와 실천을 이분법으로 구별하는 풍토를
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방법도 있다.
중앙교육진흥연구소의 교과서는 교육과정의 교육목표를 충실히 수용하고자 노력하였다. 그리고 교과서에서 제기된 문제도 교과서에서는 상당히 극복되고 있다. 그런데 교육과정의 주요 개정 방향의 하나인 학습자의 ‘학습부
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교육의 특성상 중고등학교와는 달리 교과서를 선택할 경우, 각 학년 교사들의 일치가 필요하기 때문에 그 합의 과정이 어렵다는 점, 학교 간 다른 교재 사용이 전학생의 학습에 방해가 될 수 있다는 점들을 문제점으로 지적하고 있다.
그러나
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