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교육의 내용
9. 잠재적으로 배우는 것
10. 시민성 전달로서의 사회과 교육의 방법
1) 직접적인 전달
2) 간접적인 전달
3) 탐구 지향적인 전달
11. 비판적 평가
Ⅴ. 사회과교육과 사고력신장
Ⅵ. 사회과교육의 사례(놀이학습)
1. 배경
2. 적
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육성할 수 필요가 있다. 곧, 학교에서는 안전행동기준을 정해서 실천되도록 연구하고 지도해야 한다. 또한 안전관리를 지도하고 육성하는 과정에서 안전의식을 명확하게 어린이들에게 심어주고 이행할 수 있도록 반복교육이 필요하다. 특히,
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교육 방법이 된다. 그러나 통일 교육에 대한 이러한 새로운 접근 방법은 우리의 현실과 여건을 고려해 단계적이고 현실적으로 이루어져야 한다. 그래야 교사가 커다란 거부 반응 없이 의미 있는 지도방법의 개선이 이루어질 수 있다.
3. 조화
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의미에서의 평등과 상대적인 의미
) 박호성, 평등론, pp.106~109
에서의 평등을 총망라하여 우리의 교육 제도와 교육 과정은 한국의 어린이들과 청소년들의 평등을 박탈하는 것이라 하겠다. 서양의 문화와 사상을 잠재적으로 내포하고 있는 교
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다문화교육의 이해. 한국문화사.
아산복지재단(1997). 아동복지편람. 정문출판사.
김남국(2005). 다문화 시대의 시민 : 한국사회에 대한 시론. 한국정치논장.
김은영(2003). 한부모가족의 특성에 관한 연구. 평택대학교대학원.
김인순(2003). 한부모
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과정․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․&#
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모색해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
신나민. 원격교육입문. 서현사. 2007
김영봉. 신 교육학개론. 서현사. 2008
조은순 외. 원격교육론. 양서원. 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 원격교육의 개념
2) 원격교육의 발전 과정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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잠재적 의식, 비현실적인 세계의 표현
(초현실주의/환상과 꿈)
134.회화의 분류× 4
①대상(제재)
: 정물화(화훼화, 기명절지화), 인물화, 풍경화 (산수화)
②사용 재료
: 연필화, 목탄화, 펜화, 파스텔화, 수묵화, 수채화, 유화, 아크릴 등
③표현
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교육청지정시범유치원 운영보고서, 문성유치원, 2003년
2. 【생명의 느낌】 / 김재희 역, 양문, 바바라 맥클린 톡, 2001년
3. 【유아기 민주시민 교육의 내용, 방법 및 교사의 인식에 관한 연구(다문화적 관점을 중심으로)】 / 유아교육연구, 김영
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다문화 교육은 문화의 내용(what)과 형식(how)의 공통점과 차이점이 무엇인지를 다루지만, 그 형성과정이나 문화 형성의 배경 및 이유(why)까지를 다루는 경우가 드물다고 하면서 탐구활동을 통한 다문화 교육으로 교사들이 다양한 문화에 대해
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