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교육의 중요성을 살펴볼 때 국가 수준 유치원 교육과정의 사회교육 내용이 시대적 상황과 요구를 반영하여 어떻게 변화되었는지를 알아보는 연구는 향후 유아 사회교육 내용의 조직과 선정을 위해 매우 의미 있는 연구라 할 것이다
참고문헌
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육학개론, 공동체 2012
조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 레지오 에밀리
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자의 발달단계에 따라서 생활경험 중심으로 단원을 조직하는 것이다.
예) 사회생활영역, 자연에 관한 영역, 수학영역, 휴양과 예술영역
3. 현성 교육과정(생성교육과정)
교과와 학습영역의 구분을 제거할 뿐만 아니라 교육과정의 일방적인 사
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과정은 중요하게 생각하지 않는다. 그러므로 유아가 세상을 어떻게 바라보고 느끼는지에 대한 것에는 의미를 두지 않는다. 오로지 유아의 행동만이 가치 있다고 생각한다. 행동주의 접근법은 지식은 주입한다는 데 초점을 두고 있고 교육내
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교육과정을 운영함으로써 학생들에게도 교과목 선택권을 부여하여 교 육 수요자 중심의 교육과정을 구현하고 있다.
② 의의
2000년도부터 연차적으로 적용되고 있는 제7차 교육과정은 지금까지의 교육과정과는 상당히 다른 의미를 가지고 있
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것이다.
교수란 어떤 사람이 학습을 촉진하기 위해 자료와 다른 사람 사이를 매개하는 과정이다.
교육과정과 수업은 서로 밀접하게 얽혀있고 교수와 수업은 때때로 교환적으로 사용되나 용어의 의미는 구분될 수 있다.
3. 교육과정의 유형을
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다문화교육을 단순히 다문화가정 자녀를 대상으로 하는 한국어 교육, 한국문화교육, 한국적응 교육에 바탕을 두고 행사 위주의 교육이 이루어지는 경향이 있다. 교과서 속에서도 다른 나라 미술작품 감상하기, 외국곡 익히기, 지구촌의 의미
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교육과학사
◇ 김헌수(1995), 남북한의 영재교육에 관한 이론과 실천의 비교연구, 석사학위논문, 고려대학교
◇ 세계영재학회, http://www.worldgifted.org/
◇ 조석희(1995), 영재성과 영재교육의 개념, 서울 영재교육
◇ 최신 영재 교육과정론(2007), 시
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원리
12. 블록타임제
13. 맥그리거의 XY인간관
14. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
15. 다문화교육의 수업지도 방안
16. 분산적 지도성
17. 발견학습
18. 잠재적 교육과정
19. 스킬백의 학교중심교육과정
20. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
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다문화교육과 교육과정. 교육과정연구 Ⅰ. 아동의 언어 발달과 특징
1. 1수준 (0~18개월)
1) 영아기 언어 발달 과정
2) 영아기 언어 발달을 위한 지침
2. 2수준, 3수준 (19개월~만 5세)
1) 유아기 언어 발달 과정
2) 언어 영역별 발달
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