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교육과정계획과 교육활동은 인간 조직 내에서만 이루어질 수 있다는 기본가정을 하고 있다.
인간자원장학은 학교의 효과성을 증대시킬 목적으로 교사들을 의사결정에 참여시키고, 그 결과 교사들은 중요하고 뜻 있는 일을 성취하는 경험을
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교육목표에 달성할 수 있다는 교육관이다.
② 모든 학생이 주어진 수업목표를 어느 정도 달성했느냐에 중점을 둔다. 1. 교육평가의 정의
2. 교육평가의 목적
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 개념
5.교육평가의 의미
6. 교육평가의 현대
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교육진흥연구소, 1996
Ernst von Glasersfeld 외, Constructivism in education(구성주의와 교육), 학지사
Paul Eggen 외, 교육심리학-교육실제를 보는 창, 학지사, 2006
워크넷(http://www.work.go.kr)
커리어넷(http://www.careernet.re.kr) 1. 서론-진로지도 교육과 교육심리
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의미로 교육 환경은 교육 프로그램에 영향을 미치는 여러 요인을 총칭하고 있으며, 유아교육과정에서의 환경이란 효과적인 교육 과정운영 및 유아의 발달을 촉진시키는 최적의 환경구성을 의미하는 것이다. 유아교육기관의 환경구성은 교수
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교육 프로그램개발의 방향을 제시하며, 국가의 교육목표달성을 위하여 설정해놓은 사회교육에 관한 국가의 기본방향이라고 할 수 있는 사회교육법은 국민에게 어떠한 교육을 실시하여야 할 것인지의 교육과정, 사회교육을 담당할 교육기관,
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교육의 주요 목표로 설정되고 있다. 특히 유아교육과정에서 제시하고 있는 과학 지도의 방향은 개념과 기술의 획득보다는 탐구적 성향과 태도의 형성에 치중하고 있으며, 상황적 맥락을 포함하는 의미 있는 학습을 강조하고 있다. 이러한 면
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육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 상담의 의미
2. 상
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교육과정 : 일반적인 교육목표는 미리 세워 놓지만 프로젝트나 활동의 세부 목표는 미리 세우지 않거나, 영유아의 욕구와 흥미에 적응할 수 있는 융통성 있는 목표 세움 => 교육활동이 융통성 있으며 상황 따라 적절하게 적응가능
(1) 다문화
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육과정>
- 미리 정해진 계획
- 결과 및 표준에 근거한 학습활동
- 일방적으로 학생과 학급을 평가하는 것은 의미가 없음
이와 같은 예는 \'레지오 에밀리아\'의 발현적 교육과정에서 나타남
1. 다문화 교육
- 다문화주의는 능력, 외모, 신념, 계
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역량검사 - 학생이 검사시간에 구애받지 않고 자신의 역량을 최대로 발휘하도록 하는 검사 ※교육평가의 5가지 의미
※지식 중심 교육과정
※경험 중심 교육과정
※잠재적 교육과정
※교육평가의 의미
※교육평가의 유형
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