|
교육부(1997). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7.
김기홍(1996). 문화교육의 필요성과 의미에 관한 고찰. 교육사회학연구 6(1): 51-70.
김성례(1995). 문화에 대한 사회적 관심의 고조와 인류학 교육. 한국문화인류학 27: 281- 301.
김인회(19
|
|
|
교육과정기의 미술교육의 중점
학문, 학습에 의거한 미술교육론과 DBAE운동, 다문화 미술교육, 포스트모더니즘 등의 영향으로 미적체험과 감상 영역 등이 확대, 도입되며 점차 강조되기 시작했다. 새로 신설된 「미술과 생활」라는 영역을 추
|
|
|
교육정책에 대한 교사대중의 반발과 분노는 교원정책을 중심으로 광범하게 누적되어 있으며 잠재적 투쟁력이 크게 조성되어 있다고 볼 수 있다. 뿐만아니라 수행평가, 담임선택제 등 교육비전2002의 비현실성에 대한 비판과 노동강도 증가에
|
|
|
겠지만 교육 내 요건은 변화가능 - 이를 변화시켜야
-교육격차/교육내적 가변변수의 탐색이 필요
6. 교육불평등의 접근모형
크게 두가지
퍼셀-거시적 관점: 사회구조-교육제도-학습과정의 종합모형
브루코버-미시적 관점: 학교의 사회체제요
|
|
|
의미로-
형식교육(학교교육)-비형식교육(사회교육)-무형식교육(잠재적교욱)의 학습사회 내에서의 상호교류
산업사회에서 교육의 개념
정보사회에서 교육의 개념
- 인식론적 측면
획일적, 단선적 가치관
교실내 교육 강조
동일한 교육과정
상
|
|
|
Educational Review, 49.
1978년에 발간된 17권의 미국 역사 교과서 내용 그 중에서도 특히 남북전쟁부터 제1차 세계대전까지의 경제사와 노동사 내용 분석(1865-1917년)
* 교육과정사회학(sociology of curriculum)
* 연구의 목적은 미국사 교과서 분석을 통해
|
|
|
교육적인 면과 문화적인 면에서 동시에 중요성을 갖고, 엄격은 개선된 교육과정이 편의주의적 절충주의나 자신만이 최선이라는 감상적 독단론에 빠지지 못하게 하는 엄정성을 의미한다.
21세기 한국교육을 안내할 교육과정은 국가수준에서
|
|
|
의미가 연결되지 않는 개념들에 직면하면 인지적 부조화를 느끼게 되는데 그 인지적 부조화는 그 두 개념들 사이의 관계가 분명하게 밝혀지는 통합적 화합의 과정을 통해서 해소된다.
(2) 유의미학습이론과 과학교육
· 선행조직자 : 학습과제
|
|
|
교육에 잘 활용한다면, 유아의 개인차를 인정하고 잠재적 능력을 조기에 파악하여 개발시켜 줄 수 있는 기초를 마련할 수 있다는 점에서 매우 의미 있는 일이라 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 정연신, 다중지능이론을 적용한 진로교육프로그램이 초
|
|
|
의미를 갖도록 충분히 조정하려고 하지 않음으로써 그 자신과 교사를 속여 공허하고 모호하며 부정확한 언어가 의미있다고 믿게 되는데 있다.
학습은 새로운 지식을 기존의 인지구조와 의미 있게 연결짓는 과정으로 인지구조란 학습자의 내
|
|
메뉴펼치기
