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교육과정에서 한 작품부터 다수까지 그 범위가 넓다. 이 방법의 전형적인 형태는 유아 자신이 전체 작품 중에서 최선의 작품이라고 생각하는 대부분을 선정함으로써 시간의 경과에 따른 한 개인 고유의 초상화가 된다.
이 평가방법은 유아의
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교육의 과정은 여기에 얼마나 접근하여 부합되었는지 돌이켜 볼 필요가 있다. 교육의 과정(the process of education)이란 교육과정과 교과서, 교수학습방법, 평가가 합목적성을 띠고 일관되게 유지되어야 한다. 그러나 우리의 교육현장은 이 질문에
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교육 과정으로 자기 주도적 학습 도모
수준별 교육 과정 도입으로 역사의 심층적 이해 기회 제공
다양한 교수학습 방법으로 역사적 사고력, 탐구 능력 신장
보충심화 과정 제시로 자기 주도적 학습 기회 제공
평가
평가 장면, 평가 도구 및 평
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교육과정에서 학생들의 고민을 해결해줄 전문 상담교사와 선택과목 교사들의 많은 수업연구와 노력 또한 8차 교육과정의 편성에 중요한 과제라고 생각합니다.
※참고문헌
1. 교육과정과 교육평가 (손충기)
2. 현대 교육과정과 교육평가 (강현
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교육과정을 따라서는 안된다.
아무리 뛰어난 외국 학교가 들어온다고 하더라도 전적으로 외국의 교육과정 내지 사상에 우리나라 학생들을 맡겨서는 안된다고 생각한다. 외국학교에도 우리나라 공교육의 기본적인 과정 및 사상(정서)를 가르
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교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)
교육부(2000), 제7차 교육과정에 따른 초중등학교 재량활동 실천사례 개발
교육부(2000), 초등학교 교육과정 편성운영 자료(Ⅰ)
강원도평창교육청, 실천 중심의 장학자료(Ⅰ)
한국교육과정평가원(1986), 초
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평가 실시 및
결과 처리
평가 결과
해석, 활용
성격, 목표,
내용 참작
질문지, 필답,
척도 등
타당성, 신뢰성
도구
세 번 정도
활동 카드에
누가 기록
평가 기록
카드 작성
참고문헌
○ 경상남도교육청(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성
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교육청의 지침적인 과제 해결 중심의 예산 투자
4. 새 회계 제도에 따른 학교 예산 편성집행
행정실과 학교장의 임의적 예산 편성집행에 따른 비효율성
학교 교육과정 운용의 자율성과 막중한 책무성의 대두
Ⅸ. 결론 및 제언
앞으로의 학
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교육적 효용성과 수업전략: 실과교육을 중심으로, 대한공업교육학회지 23권1호
* 류청산(1999), 실과 수행평가의 질 관리 방안, 한국과학교육학회
* 왕석순(2000), 중등 실과(기술·가정)교과에서의 ICT 활용 교수-학습 및 평가 전략, 한국교원대학
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교육의 계통성 간의 조화를 추구한다
4. 교육과정의 지역화를 구현한다
Ⅵ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 개정 내용
1. 개정의 중점
2. 주요 개정 내용
Ⅶ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 교수학습방법
1. 교재의 재구성과 주제 및
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