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및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 아동으로 키울 수 있을 것이다.
참고문헌
이기숙저, 2008, 유아교육과정(개정판), 교문사
이순해공저, 2005, 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
신화식외, 2004, 영유아 교육프로그램, 교문사
삼성복
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교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 3학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고
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교육과정은 국가 교육의 방향, 성격, 교육 목표와 교육의 기본 내용의 선정 및 조직이 포괄되는 동시 이것이 질적 운영 체제로 갈 수 있도록 운영 방안을 포함하고 이에 부응한 평가체제를 제시할 수 있을 것이다. 지역교육청수준 교육과정에
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및 모범적인 행동의 좋은 점 알기
3. 모범적인 행동 실천하기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 1학년 바른생활 교과의 지도중점
1. 지도목표
2. 영역별 지도중점
Ⅷ. 초등학교 1학년 바른생활 교과의 평가
1. 바른생활과
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교육부·보건복지부(2020), 만들어가는 놀이중심 유아교육 p271
해당 활동은 지역 소방 센터를 방문하는 과정에서 다양한 지역 사회 속 의사소통이 이뤄지고 최종적으로 지역 기관(소방서)을 방문하여 교육 및 활동을 진행한 방식의 교육이다.
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평가자의 일관성은 한 평가자가 동일 과제에 대하여 수 차례의 평가 시 어느 정도로 일관성을 지니고 평가를 하는 점이다. 이러한 평가자의 신뢰도와 객관도의 문제는 평가 지침을 상세화 한다든지 또는 평가자에 대한 사전 협의 및 교육을
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평가
4) 교육적 시사점
2. 레빈슨의 발달이론
1) 레빈슨의 생애구조의 발달과정
2) 레빈슨의 발달단계와 주요과업
3) 레빈슨 이론의 의의와 평가
4) 교육적 시사점
3. 로에 빙거의 발달이론
1) 로에 빙거의 자아 발달이론
2) 로
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및 적용, 2001.
한국교육학술정보원 - ICT활용 교수·학습모형, 한국교육학술정보원, 2002
함영기 - 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성과 의의
1. 교수-학습 및 평가 개
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1.교과중심 교육과정
2.학문중심 교육과정
3.교과중심 교육&학문중심 교육 차이점
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교육은 제도의 변화, 개혁만으로 달라지는 것이 아니기 때문에 변화된 제도 속에서 교사가 학습자에게 무엇을 어떻게 효과적으로 가르칠 것인지를 지속적으로 연구해야 할 것이다.
*참고문헌
오성삼 구병두 (1996). 교육과정 및 평가의 이해.
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