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교육과정의 개념은 ‘과정지향적’ 교육과정의 연장선에 있다. 교육과정이란 학습자의 교육 경험, 즉 ‘학습 경험의 질’을 관리하기 위한 구체적이고도 포괄적인 교육 계획안으로, 교육 목표, 교육 내용의 성격, 교육 방법, 평가, 운영 방안
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평가학자들이 평가 모형을 개발하였다. 이 중에서 타일러(Tyler), 하몬드(Hammond)를 중심으로 한 목표달성 모형은 평가를 교육과정 및 수업 프로그램을 통해 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 밝히는 과정을 규정하는 입장이다. 교육목표와
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평가 정착 방안, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평가원, 1999
* 백순근 편, 중학교 각 교과별 수행 평가의 이론과 실제, 원미사
* 양윤정 외, 고등학교 미술Ⅰ 평가 방법 개선 방안 논술형 및 서술형 평가를 중심으로, 한
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교육평가원
(1994)
①물리적 환경 구성②교육과정 운영③교원의 전문성④경영관리⑤가정 및 지역사회와의 관계
이은해ㆍ이기숙
(1996)
①일과 계획②교육과정③물리적 환경④교재ㆍ교구⑤영양ㆍ건강ㆍ안전⑥운영 관리⑦교직원⑧상호작용⑨
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교육진흥연구소.
박영목(1987). \"작문의 인지적 과정에 대한 제약.\"「국어교육」61·62. 한국국어교육연구회.
박영목.이인제.남미영(1991). 「교육의 본질 추구를 위한 국어교육 평가 체제 연구(II) -국어과
평가체제 모형 개발 및 도구 예시-」. 한
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중지능이론에 기초한 교육과정 진행시 교사의 역할로는 평가 전문가, 유아와 교육과정의 중개인, 유치원과 지역공동체의 중개인의 역할, 학급에서의 역할, 수업과정 후 교사 역할이 있다. 평가 전문가로의 역할은 유아 개개인의 능력과 관심
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평가 기법의 제고
3) 토론 및 탐구 학습을 위한 교수학습 방법 도입
㈎ 토론 및 탐구 학습을 위한 기법 연구
㈏ 토론 및 탐구 학습을 수행평가와 연계
Ⅹ. 결론
교육평가는 ‘가르치고 배우는’ 즉, 교수-학습의 과정을 도와주는 것이 그 본질이
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과정
대 6-8. 보육시설의 안전한 차량 운행
대 6-9. 비상사태를 대비한 시설 및 설비와 대처방안
대 6-10. 안전교육과 정기적인 소방훈련
2. 향후 유보 통합시 평가의 방향
유치원과 어린이집에서 가르치는 내용은 동일해졌음에도 불구하고 교육
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교육과정에 대한 접근은 새로운 세계가 존재할 것이라는 단순한 이해의 수준을 넘어 비판적인 입장에서 그것을 창조하려는 적극적인 노력이 필요하다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출
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과정의 평가
▶ 교육과정의 평가 평가 : 한 개인의 어떤 특성이나 성취의 결과를 주어진 목적이나 기준에 비추어 그 가치나 달성도를 따지는 과정
: 교육과정을 구성하는 교육목표의 평가, 교육과정 계획의 평가, 교수-학습 과정의 평가 및 결
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