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과정중심 평가와 수업 실천, 충청북도교육연구정보원
https://www.cberi.go.kr/home/board/download.do?menukey=273&fno=10009908&bid=00000058&did=10006568 [1] 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
1. 서론
2. 본론
3. 결론
[2] 타일러
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1. 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름 등을 교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오.
2. 교육과정을 운영의 개념과 이를 운영하고 실천하기 위한 교사의 역할에 대해 간단히 설명하시오.
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제 1 장 교육사회학의 개념
교육에 관한 사회학적인 연구가 교육사회학이라고 보는 것이 최근의 견해이므로, 교육사회학은 “교육에 대한 사회학적인 연구로서 교육체제와 교육의 과정에서 발생하는 집단의 관계를 사회학적인 연구에서 성
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것이라 함.
울타리는 사회지배와, 통제의 기초라 해석
애니언의 궁극적인 관심은 사회 힘의 구조에 의해 소외된 집단의 목소리를 높 이는 것
by cute Jinzi 1. 교육과정의 사회학
2. 교육 과정의 사회학적 분석 실례
3. 교과서 분석의 의미
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학교사회사업에 관심이 있었던 커라 흥미롭고 적극적으로 과제를 할 수 있었고 기회가 된다면 실제로 프로그램을 진행해보아서 평가결과를 도출하여 그 효과성에 대해 알아보고 싶다는 생각을 해보았다.
※ 참고문헌
- 성민선외(1999). : 학교
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사회과의 교육 목표로 보아 세계시민교육의 이념이 사회과교육과정에도 반영되고 있음을 알 수 있다.
4. 우리나라의 세계시민교육 보완점
첫째, 기존 사회과 교육과정에 세계시민교육 관련 프로그램을 통합하여 운영할 수 있도록 학교 교육
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교육에서 벗어나 근대적인 교과를 교육과정의 중심에 놓았다는 점에서 의의가 있다. 하지만, 주요 과목과 하위 과목의 분류를 통해서 특정 과목에 대한 수업에 치중하도록 했다는 비판을 받는다. 오늘날 우리나라 학교교육의 현실에서 학생
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사회에서 필요한 가치로서가 아니라, 인간이 본성적으로 창조적이라는 철학적 존재론적 이해에 기초하여 정당화될 수 있는 것이다.
VII. 변화하는 교육과정과
교육적 인간상의 가능성
그렇다면 교육과정이 추구하는 교육적 인간상은 결코 이
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사회문제에 관한 질문을 함으로써 학습자의 비판적 사고능력을 계발할 수 있다. 이렇게 보이지는 않지만 학생들은 학교에서 무수히 많은 잠재적인 과정을 학습하게 된다. 교사는 이렇게 학생들에게 무의식적으로 주입되는 잠재적 교육과정
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