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접근방법
1. 개량적 접근방법
2. 질적 접근방법
Ⅳ. 수업관찰과 분석의 실제
1. 교사행동 관찰의 실제
2. 유아행동 관찰의 실제
3. 수업모형에 따른 관찰과 분석의 실제
4. 기타 수업관찰과 분석의 실제
Ⅴ. 끝맺으며
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친절하며, 여러 개의 활동을 지도할 수 있는 능력을 가진 교사 가. 교수․학습 과정안 작성의 필요성
나. 교수․학습 과정안이 갖추어야 할 조건
다. 교수․학습 과정안의 구성 요소
라. 교수․학습 과정안 작성 요령
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과정”을 운영할 수 있다.
c. 심화보충 학습은 학급내 집단 편성을 원칙으로 하되, 학교의 여건에 따라 신축성 있 게 편성, 운영한다.
d. 심화보충 학습자료는 교육청을 통해 공급받거나 학교가 독자적으로 개발하여 사용 할 수 있다.
e. 학교
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모형을 구안하여 차시별 교수학습과정안이 작성되어야 한다. 열린 자기주도적 실습을 실시하기 위하여 새롭고 다양한 첨단 자료 개발과 실습지도 방법이 꾸준히 연구되어 교육 현장에 보급되어야 한다. 기술가정과의 교육과정상 주당 수업
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교육과정, 유아평가의 10개의 영역을 포함하였다. 따라서 본 보고서에서는 NAEYC에서 제시한 인준기준에 근거해서 유아교육 기관 운영 평가의 중요성과 내용을 알아보았다. 다른 평가도구에서도 대부분이 교육계획, 교육과정편성 및 운영을 공
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쓰기와 자기 조정성
다. 자기 조정 전략의 성격과 유형
라. 쓰기 과정별 자기 조정 요소
Ⅲ. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
1. 쓰기 교재 개발의 변인과 교재관
2. 쓰기 교과서의 비판적 검토
3. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
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교육적 의미
(3) 교사의 기대효과와 전달기제의 중요성
ꊶ 학업성취에 대한 학교 효과
ꊷ 학교의 학업풍토
(1) 학구적 자아개념
(2) 준거집단
ꊸ 학업성취에 대한 사교육의 효과
ꊹ 학업성취에 대한 선행학습의 효과
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모형
□스트레스 and 적응
1.갈등
2.스트레스의 심각도에 영향을 주는 요인
3.스트레스의 측정 - 홈즈와 레이 : 사회재적응평가척도(SRRS)
4.스트레스에 대한 반응 - 방어기제
□평가
1.종류
2.타당도
3.신뢰도
□검사
1.웩
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Conflict in an Lndustrial Society, Routledge & Kegan Paul, London, 1958,
4. V. George and P. Wilding, Ideology and Social Welfare, Routledge & K. Paul, London, 1976, 1. 서론
2. 민족통일국가의 접근 모형
3. 민족 분단국가의 복지제도
4. 민족통일국가에의 복지교육
5. 결론
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교육
5) 개별 및 모둠별 정보 탐색활동
6) 타 학습자와 정보 공유
7) 최종보고서를 작성
8) 총괄평가
2. 문제해결학습 모형
1) 과제확인
2) 정보 검색 전략
3) 정보 접근
4) 정보의 이용
5) 종합
6) 평가
Ⅴ. 인터넷 정보검색활용과 정보봉사
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