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교육과정 개발의 동향을 살펴보면 각 나라의 교육과정 개발 체제들은 그 나라 의 교육 체제에 따라 상이한 형태를 취하고 있지만 중앙과 지방 또는 학교가 정도의 차이는 있지만 역할을 분담하고 있다. 그러나 분명한 것은 비록 국가수준의
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교육과정의 정착 과정에 영향을 주는 요인을 분석함으로써 학교 측과 교사 측의 이원적인 관점에서 그 요인을 규명하고자 한 것은 그러한 문제의식이 근저에 있기 때문이다.
참고문헌
김효남·정완호·정진우(1998), 국가수준의 과학에 관련된
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교육을 창출해 내야 한다. 이런 설계에 따라 개방된 현장 투입 자료가 구체적으로 활용될 수 있는 수행 계획을 수립하는 것이 학교 교육 과정이며, 이 계획에 따라 구성된 수행 프로그램이 학급 교육 과정이 될 것이다.
Ⅷ. 향후 국가수준교육
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교육과정기(2000～ )
Ⅲ. 중학교(중등) 수업일수와 수업시수
1. 법정 수업 일수 - 180일 이내
2. 주당 수업 시수 - 교과 수업은 최대 25시간
3. 수업 시간 운영 단위
4. 학기제 운영의 개선 - 3학기제
Ⅳ. 중학교(중등) 국가수준교육과정
Ⅴ.
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교육과정 개정을 위한 기초 연구
1.이론적 기초………………………………………………………………3
2.학교의 국제이해교육 실태…………………………………………… 7
Ⅳ.국제이해교육과정(국가수준교육과정)
1.성격
2.목표
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교육학1.hwp - 형식도야설
▶http://www.ryu-box.com/1/로크의교육사상.doc
▶http://ermt.ewha.ac.kr/eeri/data3/국가수준교육과정개정에_반영....
▶http://my.netian.com/~ybjm/교육학2.html
▶http://myhome.hanafos.com/~hope888/사회과의 성립 배경.htm
▶http://education.korea.ac.kr
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및 운영에 있어서의 주요 방침으로 제시하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 국가수준 교육과정의 의미와 필요성에 대해 살펴보았다. 국가수준 교육과정에서 꾸준히 강조되어 온 교육적 가치는 전인교육이라고 할 수 있다. 전인교육은 유아교육
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교육과정 편성·운영지침에 해당되는 사항들은 그 교육과정에서 추구하는 중핵적 가치를 실현하는 데 필요한 교수법적 원리와 평가원리들을 중심으로 변화될 필요가 있다. 우리나라 국가수준 교육과정에 있어서 6차 교육과정 이후로는 교육
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교육 내용 등과 체계적인 연계성을 확보하여 만 5세 유아 교육·보육의 질이 한 단계 높아지고, 만 4세 이하 유아에 대한 교육·보육 서비스의 질도 더욱 제고될 것으로 기대하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 유아교육과정에서
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수준간의 일치를 보고 있는 삼위일체의 모습이다.
참고문헌
김종서·이영덕·황정규·이홍우 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사 1) 국가 및 사회적 수준의 교육과정
2) 교사수준의 교육과정
3) 학생수준의 교육과정
참고문헌
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