|
교육과정
다섯째, 기타 자원(각국의 노래, 춤, 미술품, 음식 등)을 이용한 교육과정
Ⅲ 결론
이상과 같이 다문화(반편견) 프로그램의 개념과 교육과정 구성에 대해 살펴보았다. 다문화(반편견)교육을 효과적으로 수행하기 위해서는 먼저 우리
|
|
|
프로그램의 발전 과정
3. 생태 유아교육 프로그램
1) 생태 유아교육의 개념
2) 생태유아교육 프로그램의 교육 이념 및 목적
3) 생태유아교육 프로그램의 내용
4) 생태유아교육 프로그램 운영의 지침
5) 교사의 역할
4. 다문화&#
|
|
|
다문화 이해 교육 프로그램. 서울특별시교육청,육아정책연구소)
Ⅲ. 결론
교육이론과 교수학습과정을 기초로 하여 제시한 교수학습의 원리에는 놀이학습의 원리, 개별화의 원리, 탐구학습의 원리, 생활 중심의 원리, 통합의 원리가 있다.
유
|
|
|
교육기관의 다문화교육 실태.\" 국내석사학위논문 덕성여자대학교 일반대학원, 2015. 서울
4. 안지송. \"인성덕목중심 유아다문화교육 프로그램 개발 및 효과.\" 국내박사학위논문 전남대학교 대학원, 2019. 광주
5. 3∼5세 연령별 누리과정 교사용
|
|
|
교육적 효과를 낳기 위한 질 높은 교육을 수행하기 위해서는 교육을 수행하는 교사가 수준 높은 자질과 능력과 갖추어야 함은 두 말의 여지가 없는 것이다.
또한 다문화 교육과정에서 유아 교육 프로그램의 모델을 강화·지원하기 위한 제언
|
|
|
교육”, 학지사, 2000
- 최신실, “문해교류과정을 적용한 반편견 교육활동이 유아의 반편견 인식과 다문화 인식에 미치는 영향”, 전남대, 2013
- 이선애, “통합적 접근에 의한 유아 다문화 이해교육 프로그램 개발 및 효과”, 성균관대, 2013
-
|
|
|
다문화 반편견 프로그램의 목적 및 필요성
1. 다문화 반편견 프로그램의 목적
2. 다문화 반편견 프로그램의 목표
3. 유아교육에서의 반편견 교육의 필요성
Ⅳ. 다문화 반편견 프로그램의 교육과정과 특징
1. 다문화 반편견 프로그
|
|
|
과정이라는 것이다.
캐나다는 일찍이 다문화 주의와 이중 언어 교육을 채택하여 영어 사용 시민과 프랑스어 사용 시민과의 갈등 해소 등의 집단 간 관계 개선 프로그램을 개발하여 실천하였다. 그리고 퀘백지역과의 긴장해소를 위해 다양한
|
|
|
교육과정으로 개발이 되어야 할 것이다. 여기에는 학교 교육과정의 목표, 내용, 방법, 평가, 기타 인적, 물적 지원까지도 다문화 교육을 실현하기 위한 방향으로 구성 또는 개발되어야 할 것이며 다문화 교육과정의 내용은 일시적인 프로그램
|
|
|
교육시설과 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법 등의 접근법과 프로그램을 심도 있게 고찰하면서 우리 실정에 맞는 프로그램을 개발하여 실용화할 수 있는 방안을 보다 적극적으로 모색해야 할 필요가 있다.
오늘날 다문화 교육은 개
|
|
메뉴펼치기
