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교육과정의 관계에 대해 알아보았다. 놀이가 유아의 발달에 미치는 영향은 아주 크다. 놀이를 통해 유아는 사회생활에 필요한 다양한 기술들을 발달시킨다. 놀이에 사회문화적 지식과 태도가 반영되어 유아는 사회문화적 규범, 기대, 역할,
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잠재적 교육과정을 명시적으로 드러내는 가운데, ‘정의’와 ‘사랑’과 ‘인간존엄’이 실천되는 교육활동을 수행할 수 있을 것이며, 그 결과 교사아동간 인간관계는 보다 정의롭고, 상호 친애적이며, 신뢰로운 관계로 발전할 수 있을 것이
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과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연
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히 알게 되었다. 평소 잠재적 교육과정의 의미는 알았지만, 그것이 어떻게 실제 학교에서 일어나는 것인지 구체적인 것은 알지 못했었다. 또한 우리나라 초등학교의 현재 상황을 알게 되었고, 내가 선생님이 되어서 실제로 지켜야 할 몇 가지
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교육과정이 주로 학생들의 지식과 기능의 신장에 영향을 주는데 반해, 잠 재적 교육과정은 학생들의 사회적, 정서적 발달에 영향을 미친다. 오늘날 학교교육 의 역기능이 주로 가치관이나 도덕성 측면에서 나타나는 것임을 고려하면 잠재적
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교육에 지대한 관심을 가지고 있었다. 그가 제시한 도덕 교육의 방향은 크게 교실에서의 토론을 통한 방법과 학교 생활 자체의 잠재적 교육 과정을 통한 방법으로 나눌 수 있다.
콜버그는 토론을 통해 토론 참가자들이 인지적 갈등을 일으키
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교육과정에 침투되어 계획된 교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정을 통하여 영향을 끼칠 수 있는 중요한 요건이 되기 때문이다. 다른 여타의 교육에서보다도 국제이해교육에서는 교사의 이러한 국제적 소양과 능력이 더욱 중요한 역할을
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잠재적 교육목표. 교육과정상에서 제시된 '창작활동'이라는 면도 구현되어 있지만 효과적인 표현이라는 궁극적 목표와 연계, 적절한 제재의 사용으로 말하기와 쓰기, 문학적 표현법이 융화되어 있음.
'원리'차원의 내용 구성에서 시작되어 결
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잠재적 교육과정
잠재적 교육과정이란 학교에서 의도하지 않았으나 학생들이 학교생활을 하는 동안 은연중에 배우게 되는 것을 의미한다. 교사는 교육목표 설정의 측면에서 설계된 교육과정이 의도하지 않은 결과를 낳을 수 있다는 점을 인
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교육에 관한 문화기술 지적 연구 방법을 중심으로 한 질적 연구를 확산시켰다.
④ 학교교육과 교육과정 효율성 제고에 기여하였다. 공식적 교육과정과 잠재적 교육과정 간에 갈등이 발생할 경우 잠재적 교육과정이 공식적 교육과정보다 학생
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