|
7차 과학과 교육과정과 미국의 전반적인 과학 교육과 캘리포니아 주의 학년 체계에 따른 내용 요소들을 살펴보았다.
과학 교육의 목표 면에서는 한국에서는 과학적 내용 지식을 탐구 과정을 통해 습득하였는가와 올바른 자연관이라는 정의
|
|
|
를 알기는 어렵지만 제 7차 교육과정 하에서 학생들이 과학을 선택하는 비율은 심각하게 줄어들 것으로 예상된다. 제 7차 교육과정에는 고등학교 2, 3학년의 규정이 없고, 학생들이 자신의 진로와 적성에 따라서 자유롭게 선택하도록 하고 있
|
|
|
교육과정으로 응집되고 있다. 물론, 현장중심, 학습자중심이라는 정신이 이전 교육과정에서 도외시되지는 않았으나, 제7차 교육과정만큼 강하게 부각되지는 않았다.
특히, 제7차 교육과정에서 처음 명문화된 ‘학교교육과정위원회’ 등은
|
|
|
교육과정의 질 관리를 위한 평가 체제의 도입
7차 교육과정에서는 평가를 강조한다. 평가는 의도적 행위의 결과에 대한 반성적 행위로서 차기 행위의 효율을 지향하며, 수행된 행위의 결과를 변별적으로 파악하고, 이에 따른 차별적 보상을
|
|
|
학교가 덕목의 내면화 및 기본 가치판단 능력 신장에 중점을 둔 것이며 중등학교는 가치판단 능력 및 자율적 도덕성 신장에 중점을 둔 것이다.
㉰ 성취기준형 내용 진술
성취기준형 내용 진술은 제7차 교육과정에서도 시도 되었던 진술이지
|
|
|
7차 교육과정에서 처음으로 시도하는 것이다.
넷째, 내용선정면에서 학습자의 자기 주도적 학습을 뒷받침하기 위해 내용량을 크게 감축하였다. 탐구학습과 문제 해결 학습이 실제적으로 이루어지려면 충분한 시간과 풍부하 자료가 전제 되어
|
|
|
교육적 열망을 수용하는 데는 여러 가지 한계를 가질 수밖에 없다. 그러므로 이제는 전통적인 이론중심의 교육과정을 지양하고 학교에서 배운 지식이 직접 일상 현실에서 적용될 수 있는 방향으로 교육과정이 변화되어야 한다.
7차 교육과정
|
|
|
행한 제 6차 교육과정에 이어 학습자 중심의 교육 및 학생의 직접적 체험 활동 강조를 특성으로 하는 제 7차 교육과정의 영향으로, 교과별 수업에서 탈피하여 교과간의 내용을 재구성하여 통합적으로 운영하는 교육과정 운영체제가 초등학교
|
|
|
교육과정(과학과교육과정)의 질의응답
1. Q) 과목명을 \'공통과학\'에서 ‘과학’으로 변경한 이유는?
10년 국민공통 기본교육과정의 취지를 살리고 3학년에서 10학년까지 연계성 있는 교육을 위해서 과목명을 과학으로 통일하였다. 제7차 교육
|
|
|
교육과정이 효과적으로 운영될 것이다.
. 결론
제7차 교육과정에서는 원칙적으로 국가 수준에서는 엄격한 과정을 제시하지 않고 학생 스스로의 선택에 의해 소위 ‘만들어 가는 교육과정’을 실현하도록 하는 데 주안점을 두고, 또한 선택 과
|
|
메뉴펼치기
