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1. 원훈의, 국어과 교육 연구, 1999, 국학 자료원
2. 김수업, 국어 교육의 원리, 1991, 청하
3. 이대규, 국어 교육의 이론, 1998, 교육 과학사 ꊱ 국어교육의 개념
ꊲ 국어교육의 목표
ꊳ 교육과정
※ 참고자료
○ 국어과 교육과
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1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
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교육학 (보건교육사를 위한), 계축문화사, 2014.
김정선, 중학생의 집단따돌림 경험, 사회적 지지, 집단따돌림 동조 및 문제행동의 관계, 충북대학교 교육대학원, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림 개관
1) 집단따돌림의 개념
2) 집
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교육대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 자폐성장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4)
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1) 다른 장르로 바꾸기
2) 토의하기
Ⅶ. 과정중심읽기지도(과정중심읽기교육)의 모형
1. DRA(Direvted Reading Activity)
1) 동기 유발 및 배경 지식?경험의 개발
2) 글 읽기(낭독 또는 묵독)
3) 읽기 기능 학습
4) 후속 학습 활동
5) 강화 학습 활동
2.
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4) 의사결정능력의 신장과 협동적인 사회행동의 학습을 전개한다.
5) 일에 대한 태도와 가치관의 개발 및 형성을 위해 노력한다.
6) 초등학교 학습과정은 모든 진로의 인식단계임을 이해시킨다.
2. 초등학교 1학년 진로교육의 목표와 내용
영역
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1. 탐구훈련모형의 단계
2. 탐구훈련모형의 조건
3. 탐구훈련모형의 실행
Ⅲ. 탐구훈련모형의 적용
1. 탐구훈련모형의 적용
2. 탐구훈련모형의 이점
3. 탐구훈련모형으로 기대되는 효과
Ⅳ. 교수․학습 과정안
Ⅴ. 참고
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교육학회지, Vol.19 No.4, [2012] 교육평가,교육평가B형,유아교사 창의인성,평정척도 형식,검사도구의 제작 목적,동형검사신뢰도,동형검사신뢰도 산출과정
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제
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과정이 끝나면 학생들은 각자의 특수과정을 이수하게 된다. 이 특수교과과정은 각 코스의 수준에 따라 1년에서 4년까지로 나누인다. 최장기의 특수교과과정을 모두 이수한 학생들은 대학교로 진학하며 더 높은 수준의 교육을 받을 수도 있다.
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교육을 받을 수 있는 교육기관이 그렇게 많지 않다는 것도 문제로 대두될 가능성이 있다고 본다.
* 영재교육 관련기관
2003학년도 영재교육대상자 추천 '영재교육 관련기관' 현황 : 84개 기관
(1) 정부출연기관에서 운영하는 영재교육기관 : 1
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