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실행  1. 탐구훈련모형의 단계  2. 탐구훈련모형의 조건  3. 탐구훈련모형의 실행 Ⅲ. 탐구훈련모형의 적용  1. 탐구훈련모형의 적용  2. 탐구훈련모형의 이점  3. 탐구훈련모형으로 기대되는 효과 Ⅳ. 교수․학습 과정안
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탐구 학습 단계 2. 단계 설명 1) 선택하기 2) 긍지 갖기 3) 행동하기 4) 내면화하기 Ⅳ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 수업 사례 1. 가치 수용 학습 1) 단원 2) 주제 및 차시 3) 학습목표 4) 교수?학습 과정안 2. 가치 명료화 학습 1) 단
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탐구학습모형 2. 개념학습모형 3. 문제해결학습모형 4. 의사결정학습모형 Ⅵ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습기법 1. WBI 1) 정보검색형 2) 커뮤니케이션형 3) 자료제시형 2. MBI Ⅶ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교
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(자리 활동)의 의의 2) 자리활동에서의 활동자리 유형 및 운영방법 3) 자리활동 운영절차 Ⅷ. 열린교육의 수업적용 1. 주제 선택 2. 계획 3. 실행 4. 자료 분석 및 정리 5. 평가 Ⅸ. 열린교육의 평가 Ⅹ. 열린교육의 시사점 참고문헌
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액체 속에서의 열의 이동에 대해 이야기 해 보자. 느 낀 점 ♣ 참고문헌 ♣ 광주교육대학교 과학교육과(1998), 초등학교 과학탐구력 측정을 위한 수행평가 도구 개발, 교과교육공동연구 연구결과보고서, p121, p129, p136 교육부(1997), 초등학교 교
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논문 2건

-330. 김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원. 김명희(1999). 다중지능 이론을 적용한 통합 교육과정 개발. 열린교육에 대한 자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부. 문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용
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열관,이순철 『혁신학교』《살림터》 2011. 이반 일리히 『학교 없는 사회』《생각의 나무》 2009. 데이비드 W. 오어 『학교를 잃은 사회, 사회를 잊은 교육』《현실 문화》 2009. Ⅰ. 서론..................................................... 3 Ⅱ. 본론.
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