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교육과정이론. 교육과학사.
이순형 외(2009). 보육과정. 학지사.
최은미(2011). 발도르프교육의 이해. 교육아카데미.
박도순 외(2006). 교육과정과 교육평가. 문음사.
김호권 외(1994). 현대교육과정론. 교육출판사.
김경자(2000). 학교 교육 과정론. 교
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교육과정을 스스로 만들어 가게 될 것이며, 각 학교에서 자신의 교육과정을 스스로 만들어 감에 따라 동일 학교 급에서도 학교마다 다양한 교육이 이루어질 수 있게 되었다.
4. 교원들의 전문성에 기초한 교육과정 편성운영
우리나라의 경우,
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12), 「중학교 집중이수제 평가준거 및 평가내용 개발 연구」, 고려대학교 석사학위논문.
정동화 외(2004), 「교사 수업자율성의 재개념화」, 『한국교육학연구』, 안암교육학회 1. 서론
2. 집중이수제
3. 교육과정의 자율화
3.1 우리나라
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1학년 사회과 수준별 교수·학습 자료
ⅲ. 대한 교과서 주식회사(1998), 사회과 교육 과정 별책7, 서울 : 대한 교과서 주식회사
ⅳ. 부산광역시 동부교육청, 사회과 교수·학습지도안, 1999
ⅴ. 차경수, 현대의 사회과교육론, 학문사, 2004
ⅵ. 최용규,
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교육부(2001) : 초등학교 수학과 교사용 지도서 14단계, 대한교과서 주식회사
강명희 : 사고력 신장을 위한 초등수학 교과서 개발과 교수-학습방법에 대한 고찰
강명희 : 개정 교육과정에 따른 수학 교과서 개발과 교사의 전문성 개발의 과제
방
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교육중점, 교육시책, 주요 장학활동 과제, 지역사회의 연간 주요 행사활동 계획을 파악하여 이를 분석, 검토하고 학교교육과정 편성 시 그 내용을 학교학년학급교육과정 속에 편성할 수 있도록 하여야만 학교교육과정과 교육시책, 교육중점
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교육과정)의 교육적 의의
1. 학생들의 다양한 욕구?흥미?적성을 수용하기 위한 것이다
2. 학교 교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다
3. 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
4. 교육과정
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교육과정학의 이해, 서울 : 양서원
정영근 (2004), 교육의 철학과 역사, 서울 : 문음사
전성연 (2002), 교육과정의 이해, 서울 : 학지사
진영은 (2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 서울 : 학지사
참고 사이트 :
http://web.edunet4u.net/~inja/rhkwjd.htm 1.
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1. 코로나19 팬데믹 상황으로 인한 교육환경의 변화
2. “코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다”
1) 교육격차의 개념
(1) 교육불평등
(2) 교육기회
(3) 교육조건
(4) 교육결과의 격차
2) 교육격차의 실태
3. 교육격차 문제에
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1993
ⅴ. 진영은, 교육과정 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2003
ⅵ. 한철우, 교과 교육학의 학문적 성격과 체제, 국어 교육학의 의미와 체계, 한국 교원 대학교 교과 교육 연구소 학술 토론회 발표문, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학문중심교육과정의 개념
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