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교육과정평가
1. 교과활동 평가
결과보다는 교육활동 과정 중심의 평가를 한다.
전인적 평가를 중시하는 다양한 수행평가 유형(서술형 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 실험 실습법, 면접법, 관찰법, 연구보고서, 포토폴
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교육과정, 수준별학습)의 과제
수준별 이동수업에 대한 효용성 여부를 따지기 이전에 교사가 열의를 가지고 임하고 학생들이 긍정적으로 받아들일 수 있도록 충분한 준비와 검토하에 실시된다면 수준별 이동수업은 충분한 성과를 거둘 수 있
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과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영한다.
Ⅷ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 제언
제 7차 교육과정의 효과적인 적용을 위해서 다음과 같이 준비되어야 할 것이다. 첫째,
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과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
4. 봉사활동
(1) 봉사활동의 참된 의미와 가치를 인식시키고, 학생들이 자발적으로 참여할 수 있도록 지도한다.
(2) 효율적이고 진정한 봉사활동이 될 수 있도록 사전 교육을 실시하며, 충
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과정이 교육적 의미를 가질 수 있도록 활동의 과정 및 결과에 대한 사후 평가를 실시하고 이를 반영한다.
(마) 지역 사회 유관 기관 및 봉사 단체와 협조 체제를 유지하여 효율적인 봉사 활동이 이루어지도록 한다.
5) 행사 활동
(가) 행사의
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과정의 내용을 다룰 때에는 상위 단계에서 학습할 수학적 개념, 원리, 법칙을 도입하거나 탐구하게 해서는 안된다.
Ⅸ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업) 관련 제언
활발한 학생중심의 수업이 전개되기 위해서는 학생 활동이 일어나
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과정 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영하였다.
Ⅶ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
첫째, 보충 학습은 본시 학습 목표 도달을 위한 기본 학습 내용 습득을 중심으로 운영하고 심화 학습은 학생
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큼, 교사는 기본 과정의 중요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다.
Ⅹ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
교사의 강의와 모둠별 협동학습과 학생
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교육과정, 학습) 관련 제언
수준별 반 편성은 열린 교육의 기본 정신과 부합되지 않는 역기능을 내포하고 있어 인성 교육 측면에서 볼 때 문제점이 많으며 해당 교과의 교사 전원이 열린 교육에 대한 전문 지식과 경험을 풍부하게 축적하고 있
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교육과정은 모든 학생에게 각각 적절하고 도전적인 경험을 제공하여 거의 모든 학생들을 학습에 성공하도록 하고 각자의 잠재성을 극대화하는 데 있다. 상위에 속하는 학생에게는 심화 활동에서 그에게 적절한 도전적인 과제를 주어 개인의
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