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교육과정의 일정에 따라 새로운 활동이 시작되고 종결되지만, 프로젝트 접근법에서는 유아들이 자신의 호기심과 흥미가 충족될 때까지 관심 있는 활동에 몰입·학습할 수 있고 계속적인 심화학습을 하게 된다. 전통적 접근법에서는 개별적인
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교육과정의 일정에 따라 새로운 활동이 시작되고 종결되지만, 프로젝트 접근법에서는 유아들이 자신의 호기심과 흥미가 충족될 때까지 관심 있는 활동에 몰입·학습할 수 있고 계속적인 심화학습을 하게 된다. 전통적 접근법에서는 개별적인
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교육목표는 교육과정이나 학습지도에 따라서 어느 정도 달성되었는가 평가
▶ 학습이 시작되기 전과 끝난 후의 행동을 확인 - 계속적인 과정
▶ 교육평가가 필요한 이유 : 교육과정의 어느 부분을 수정해야 하는지를 알려주고, 지속적으로 교
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교육과정(curriculum)이라는 말은 다양한 의미로 사용된다. “일반적으로 ‘학교가 가르치는 모든 것’에서부터, 좁게는 ‘특정한 시간에 특정한 학생들을 대상으로 계획된 구체적인 교육 행위’를 의미한다.” 잠재적 교육과정은 의도하지 않
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교육과정에 대한 다양한 평가가 이루어졌다면 개인 평가도 이루어져야 한다. 위에서 소개한 평가 기준과 척도를 바탕으로 개인 평가를 동시에 진행해 볼 수 있다. 친사회성 향상을 위한 교육활동에서 개인 평가 척도로는 하위세부 영역에 대
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교육 계획은 교육과정의 내용을 학교의 교육 환경이나 학습자의 특성에 따라 재구성하여 지도되어야 한다.
3. 교수학습의 조직
매 시간의 교수학습은 시작과 끝이 구분되도록 진행하며, 다양하고 흥미 있는 과제를 제시함으로써 학생의 과제
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교육부가 다문화교육 지원 정책을 펼치고 있다. 2019 개정 누리과정에서도 다양한 가족 및 문화적 배경에 대한 차별 없는 이해와 배려, 편견 없는 수용을 강조하고 있다. 이는 세계화와 다문화사회로의 변화를 반영한 교육과정으로, 유아가 다
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교육의 높은 교육 효과를 기대할 수 있다.
3-5세 누리과정에서 건강교육과 관련된 목표는 유아들이 건강하고 안전한 생활습관을 형성하는 것이다. 이러한 목표는 대체로 신체 및 정신적 건강과 안전을 유지하기 위한 생활습관 형성으로 요약
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교육과정 영역별 학습내용 예상안이다.
Ⅴ. 결론
교육과정 통합에 대한 견해 또는 그 용어가 사용되는 경우가 다양하기는 하지만 한가지 뚜렷이 부각되는 공통점은 학습자에게 일어나는 학습의 통합과 나아가서는 학습자의 인격적 통합이 모
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교육과정 자원화
교사가 미리 교육내용을 선별하거나 계획하기보다는 유아들이 활동선정의 주도권을 가지고 있고, 교사는 그것을 지원해 주는 형태의 교육과정에서 우연히 ‘일어난 것’을 교육과정으로 채택한다.
교사는 유아가 스스로
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