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었다.
학습능력이 상위권에 있는 학습자에게 유리한 소수 정예주의 교육과정이라는 지적을 받고 있다. 따라서 보통 이하 수준의 학습자에게는 적절하지 않아 비인간화, 비민주화 등의 비난을 면할 수가 없다.
학문의 구조라는 순수 지식만을
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속되는 지적 수준의 변화를 고려하여 설정되어야 하며 그 교육 과정이 어린이의 개념 발달 수준에 맞지 않는다면 학습은 효과적이 될 수 없으므로 각 연령에 맞는 프로그램을 개발 해야 한다고 주장한 것이다.
셋째, 음악의 어떤 개념을 어떤
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수 교육 내용은 양과 수에 대한 소개, 십진법, 연속 수, 암산, 추상의 과정, 분수, 기하에의 도입, 시계 등으로 구성되어 있다.
(5) 문화교육
문화란 우리가 공유하고 있는 행동형태, 즉, 지식, 예술, 도덕, 신앙, 습관, 법률, 언어 등으로 이것들은
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져 있지 않다는 점이 단점이다.
Ⅲ. 결론
개별화 교육과정은 장애아동들이 필요로 하는 적절한 교육과 관련 서비스를 받을 수 있도록 하기 위한 것으로 개별화교육계획(IEP)을 통해 이루어지는 교육과정이다. 개별화 교육과정을 실행하는 가장
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 개념
1) 통합교육과정의 개념
2) 숲유치원프로그램의 개념
2. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 이론적 배경
1) 통합교육과정의 이론적 배경
2)
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교육)의 교육과정
Ⅵ. 대안학교(대안교육)의 사이버교육
Ⅶ. 대안학교(대안교육)의 교원
1. 열정 있는 교원의 영입
2. 교직원의 팀워크의 도출 및 유지
3. 자율적인 학교운영구조 창출
4. 교원들의 계속적인 재충전 연수 프로그램 운영
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교사들이 학생들의 능력과 수준에 따라 재구성하여 사용하도록 한다.
마) 서울특별시교육청에서 11개 교육청 산하 영재교육원 영재교육 담당교사들 각자가 전문적인 분야를 갖도록 지원하고 이들을 통합하여 교육과정에 따라 전문분야를 순
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제 현장에서 가르치는 교육내용을 상세하게 기술한 협의의 개념이다. 미국유아교육협회(NAEYC, 1991)에서도 유아교육과정을 유아가 학습하는 내용 및 교육목표를 성취해가는 과정, 교사의 역할 등과 같이 교수학습이 발생하는 상황에 대한 체계
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교육의 수혜자에게 가야 한다. 교육을 하는 사람들 입장에서 생각한 교육 정책보다 수혜자 중심의 교육 정책이 필요한 이유였다. 이번 표준보육과정의 개정은 이러한 철학을 실현했다고 생각한다. 개정 초반이기 때문에 실무에서는 혼선이
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. 둘째, 융통성이 요구된다. 2019 개정 누리과정에서는 유아와 교사가 함께 교육과정을 만들어나가므로, 유아의 흥미, 교사의 판단, 유아교육기관의 상황에 따라 융통성 있게 놀이를 지원하는 태도가 필요하다. 셋째, 교사의 자율성과 시간이
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