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순수 지식만을 협소하게 강조함으로써 학교 밖의 실생활과 유리되어 실용성이 적다. 학문 중심 교육과정은 교육이 마땅히 관심을 가져야 할 개인적 필요나 요구 및 사회적 문제를 무시하고 추상적 지식에 치중하고 있다.
⑤ 지식의 구조는 학
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하는 과정을 배우게 되는데 이는 텍스트
의 구조를 자세히 살펴보고 핵심 주제를 파악하며 저자의 목적과 관점을 제대로 이해하도록 시도하는 것이 본 과정에 포함된다. 한국어 읽기 교육에서는 한글 문자의 고유한 언어적 특징과 이것이 텍
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이나 정책을 수립 또는 수정하는데 도움이 되는 정보를 제공하므로 행정과정의 중요한 단계이며 정책결정의 환류장치라 할 수 있다.
학교교육과정 평가는 그 실행주체에 따라 학교 자체적으로 이루어지는 평가와 외부 기관에 의해 이루어지
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결과가 나오는 학습방법에 익숙하므로 프로젝트 진행 과정과 결과에 대한 통합적 학습내용과 활동상황을 학부모에게 알려 줄 수 있다.(2) 단점우리나라의 유아교육의 현실여건 상 교사 대 유아의 높은 비율로 인하여 유아의 개별적 특성에 대
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보건복지가족부가 양측에서 수행하고 있음을 알 수 있다.
(4) 대상연령과 교육내용 수준의 차이점
표준보육과정과 누리과정 교육내용 수준구분을 보면 발달 특성 및 개인차를 고려해 수준으로 나누어서 구분하고 있다. 표준보육과정은 0~1세(1
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영국의 역사 교육(영국, 영국 역사, 영국 역사교육, 영국 역사교육 내용조직, 영국교육 특징, 영국역사 교육 전개, 영국 역사과 국가교육과정의 내용, 영국 역사교육의 편성과 학습형태, 영국 역사 내용)
1.영국교육의 특징 교사중심의 개방
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되었고, 그 결과 고등직업교육기관으로서의 교육내용과 질의 확보에 소홀하게 되었다는 점이다.
이로 인해 4년제 대학과 유사 학과의 백화점식 설치와 차별화 되지 않는 교육과정의 운영을 지속함으로써 전문대학은 고등직업교육기관으로
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탐구과정에 직접 참여하기 때문에 고등사고력을 배양학 수 있다.
-학습자체에 희열을 느끼기 때문에 동기유발이 가능하다.
-미래대비 효과가 크다.
-학문의 전체적 구조파악이 용이하다.
■단점
-지적 교육에 치중하여 정의적 영역의 교육에
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때 교육 평가에 대한 목표는 학생들이 충분히 수행할 수 있을 만큼의 학습결과를 준비하고 수행과제를 준비할 필요가 있는데, 위의 교육 이탈 문제가 발생할 경우, 수행과제를 준비하는 과정에서 문제가 생길 수 있고, 이것은 교육의 결과, 평
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다. 보충과정이나 심화과정을 위한 교재나 학습자료의 지원도 없다. 자비 연수가 대부분이므로 교사들의 연수 기회도 제한적이다.
지원을 해주는 것이 곧 자율성 침해라는 오해에서 비롯된 탓인지, 교육과정 편성 및 운영의 자율성 보장이라
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