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교육과정 목적과 가장 잘 부합될 수 있는가?
어떻게 하면 개인의 학습요구와 흥미에 맞도록 다양화시킬 수 있는가?
어떤 종류의 행사가 이 프로젝트에서 이루어진 것을 가장 적절하게 드러낼 수 있는가?
어떤 종류의 상상적 활동이 어린이들
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교육 아닌 교육을 인간중심 교육과 구별해야한다는 점에서 교육본질에 대한 비판역시 논쟁의 대상이 될 수 있다. 교육은 특수한 지식과 기술을 단순하게 전달하는 것이 아니라, 전달 받은 기술이나 지식 자체의 합리성에 의문을 던지는 과정
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교육이기에 현장 적용이 어렵다는 단점이 있다.
마지막으로 레지오 에밀리아 접근법은 교육목표, 교육과정, 교수방법 등을 유아교사 스스로 설정해 나가야 한다. 레지오 접근법은 방향이 설정된 것이 아니라 맥락에 맞추어 유아의 사고를 따
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교육과정에 제시되어 있는 내용에 대한 학습성취 수준을 전반적으로 평가하여야 하나, 특히 다음 사항을 강조하여 평가한다.
(1) 실생활에서 여러 가지 경우의 수를 구하는 영역
(2) 사물의 현상을 그래프와 행렬을 이용하여 조직, 해석, 수의
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교육원리는 기초적인 수 개념 습득을 도우며 양과 수의 결합을 통해 수 개념을 이해하고 구체적인 자료를 통한 학습에서 추상적인 학습으로 진행하도록 해야 한다. 산수영역 교육과정은 수의 소개, 십진법, 연속 수, 사칙연산, 분수의 과정으
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교육받게 된다.
3. 표준보육과정의 발전방향을 제시
표준보육과정은 우리나라를 대표하는 영유아 보육 및 교육과정의 표준계획이라고 할 수 있다. 표준보육과정은 그동안 꾸준히 개정을 거듭해 왔으며, 영유아들에게 실질적 도움이 될 수 있
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교육현실은 학생 스스로의 독창적 노력으로 문제를 해결토록 조장하는 분위기라기보다는 동조와 획일화의 과정이며, 자유로운 사고의 조장보다는 정형화의 과정으로의 유도로 일관되어 있다. 이런 절차나 계획에서 일탈은 인정되지 않는다.
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교육적 담론이 제출되고 있다
교육운동론의 전개와 관련하여 최근의 괄목할만한 성과는 7차 교육과정 개편을 중심으로 신자유주의 교육정책에 대한 전면적인 비판이 이루어지고 있다는 점을 들 수 있다. 진보교육연구소와 전교조 교육정책
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교육과정은 교사들간에, 학생들간에, 또는 교사와 학생들간에 협력과 협동이 이루어지는 기회를 제공한다. 학생들은 소집단 활동을 통하여, 정보를 확인하고, 문제를 해결하며, 이 과정에 서로 의사를 교류하고, 절충하며, 협동하는 것을 배
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교육을 더 선호하는 우리의 현실과 매우 대조적이다.
이상에서 살펴 본 바와 같이, 프랑스에서는 국가가 학교교육에 적극적으로 개입하고 있다. 그러나 이러한 국가의 개입은 비슷한 국가 교육과정 통제체제를 가지고 있는 우리나라와는 다
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