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교육과정에서 진행되고 있는 우리나라 중학교 도덕 교육의 실태를 분석한 것이다.
먼저, 제7차 교육과정에서 지향하고 있는 도덕 교육을 분석하였다. 이를 위해 도덕과의 성격 및 목표를 살펴보았다. 그리고 그러한 목표에 부합하게 도덕과
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교육과정은 아이의 있는 그대로의 모습대로 자기의 본성을 키워줄 수 있는 것이어야 하며, 스스로 살아나갈 수 있는 힘을 키워 주어야 할 것이다.
4. 시사점
유아기가 인간의 발달단계 중 지적·정서적·신체적인 모든 분야의 형성에 가장 중요
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교육 환경, 그리고 교육과정의 구성 등을 재검토하고 조절하는 것도 필요하다. 이러한 노력들이 결합될 때, 프로젝트 접근법은 유아 교육의 질을 높이는 데 크게 기여할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
교육은 단순한 지식의 전달보다는 학습자의
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과정에 있어서는, 학생들이 수학과 관련되는 지식, 기술에 대한 즐거움을 인지하도록 하고, 학습활동 중에 적극 사용하도록 하며, 보다 발전되어질 수 있도록 하는 등의 개성을 살리는 교육에 충실해야 함을 강조하고 있다.
또한, 수업 중에
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교육)의 평가
1) 동 기능의 평가는 학기당 내용 영역별로 최소 1개 종목이상을 선정하여 실시한다.
2) 동 지식의 평가는 학기별로 실시한다.
3) 동 기능과 태도의 평가는 전 수업과정을 통한 지속적인 관찰과 체계적인 기록을 실시한다.
Ⅸ. 결
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교육과정 구성요소의 마지막 단계는 평가이다. 유아교육과정 평가란 교육프로그램이 유아들의 전이적인 성장발달을 돕기 위해 적절한지, 교수. 학습과정을 통해 어느 정도 실현되고 달성되었는지, 또는 학습의 결과가 기대했던 수준에 도달
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과정에서 환경 조성을 통해 도와주는 것이 교사의 역할이다. 교사가 이런 역할을 수행하려면 이에 적합한 태도를 갖추어야 한다. 몬테소리 교육에서 아동의 학습은 교사가 이끄는 것이 아니며, 아동이 독자적으로 해당 과제를 숙달하려는 노
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과정 중심적인 평가를 해야 한다.
-실수, 오답에 대하여 관대하고 학습자의 흥미를 이끌기 위해서는 인내가 필요하다.
-학습자의 인지적 측면과 더불어 정서적 측면이 고려된다.
Ⅲ.결론
본고에서는 교육과정의 방법론 중의 하나인 구성주의
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과정 평가를 실시 이수상황을 확인한다.
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
(1) 학년 교육과정 내용을 분석하여 기초기본이 되는 핵심요소를 파악
(2) 학년별 기초기본학습 공통과제 선정
(3) 공통과제의 성취 목표 및 성취기준 설정
(4) 타당도 높
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교육과정의 변화 및 신체활동 프로그램 실태는 어떠한가? 우리나라의 경우에는 1980년부터 국가적인 차원에서 유아 교육에 많은 관심을 보이고 있으나 인지적인 측면을 강조해 온 그 동안의 교육관습에 따라 신체활동이 유아 교육 현장에서
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