|
교육 평가의 지향점
이상에서 살펴 본 바, 초등국어교육의 특성과 더불어 7차 국어과 교육과정이 지향하는 바를 정리하여 초등 국어교육 평가의 지향점을 정리해보기로 한다.
첫째, 초등 국어교육의 평가에서는 분절적인 데서 벗어나 종합적
|
|
|
교육프로그램과 관련해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 교육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 아울러 실시되고 있는 대부분의 교육프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 교육 상
|
|
|
교육과정의 편성과 운영
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향
1. 추구하는 인간상
2. 교육과정의 구성 방침
Ⅱ. 유치원 교육 목적과 목표
Ⅲ. 교육과정의 영역과 시간
Ⅳ. 교육과정 편성․운영 지침
1. 지역 및 유치원에서의 편성․운영
2. 교
|
|
|
교육의 특별한 필요조건이 생겨난 것이다. 여기서 그 예로 슈투트가르트의 발도르프 유치원 교사과정을 소개하겠다.
- 입학조건: 20세 이상인 자, 최소한 실업고등학교를 졸업했거나 김나자음 11학년 이상 이수 또는 이에 준하는 학력을 가진
|
|
|
교육과정 개편
최근 북한은 김일성 사망이후 김정일 체제를 강화하는 방향으로 김정일 중심의 우상화교육을 더욱 강조하고 있다. 1995년 2월의 김정일 생일 행사기간 동안 각 분야에서는 김정일 우상화작업이 활발하게 전개되었다. 이를 반영
|
|
|
교육과정 구성 모형에서는 교육목표를 먼저 설정하고 이에 따라 학습경험이 선정, 조직되며 마지막으로 평가가 이루어진다. 이러한 교육과정 구성요소는 순환적 일관성의 관계를 가지며 교육과정의 계획과 전개가 어디서부터 시작되고 종결
|
|
|
교육과정을 2007년 개정 교육과정의 내용 체계인 실제, 지식, 기능, 맥락으로 나누어 보면서 가장 많은 영역을 차지한 부분은 기능 부분이었다. 그 이유에 대하여 생각해 보았다 7학년부터 10학년까지 고학년이므로 점차 지식 위주보다는 자신
|
|
|
학습능력 강조
학생 중심
지정체 모두 강조
탐구위주
창의성 등 고등 사고기능 강조
♠♠ 자료출처
1. 국어과 교사용 지도서 (2001, 교육인적자원부)
2. 교육자료(2001, 한국교육출판)
3. edunet4u.net(7차교육과정 수업자료:수행평가이해)
|
|
|
교육과정 변천사를 보고 있는 듯하다. 최초의 교육학 이론가이자 실천가인 새주먹은 아이들에게 의식주와 안전에 보탬이 되는 일을 하도록 가르친다면 부족이 더 나은 생활을 영위할 것이라는 교육 목표 아래 세 가지 교육과정을 만들었다.
|
|
|
교육과정 연구
1970년 중반에 본격적으로 비판과학적 패러다임에서의 교육과정 연구 활발 깊이 사고하고 교육과정 경험의 의미와 방향을 찾는 반성의 과정을 중시.
지루 : 교육과정 분야가 이론, 지식, 과학 등의 본질에 대해 상당히 불안전
|
|
메뉴펼치기
