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교육의 의의
Ⅱ. 유아 경제교육의 필요성
Ⅲ. 유아 경제교육의 지도 내용
1. 경제개념
2. 소비자 교육
3. 6차 유치원 교육과정 (사회생활 영역에 포함된 경제교육관련 내용)
Ⅳ. 유아 경제교육의 실제
Ⅴ. 유아 경제교육의 프로젝트 사례
1.
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화학 내용 포함.
※ 과목명 변경
과학Ⅰ(상)→생물Ⅰ, 과학Ⅰ(하)→지구과학Ⅰ, 과학Ⅱ(상)→물리Ⅰ, 과학Ⅱ(하)→화학Ⅰ,
물리→물리Ⅱ, 화학→화학Ⅱ, 생물→생물Ⅱ, 지구과학→지구과학Ⅱ 1. 교육 과정 개정
2. 화학 교육 과정 변천
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교육 계획을 보완수정하지 않고서는 효과적인 통일 교육을 할 수 없을 뿐만 아니라, 교육부의 수정 지침을 기다릴 시간이 없다. 또한 제 6차 교육 과정에 의거 편찬된 교과서의 통일 교육 내용은 통일을 지향하는 국가 사회적 변화상을 반영하
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교육은 결과중심접근에서 과정중심접근으로 방향을 선회하고 있다. 제 6차 유치원 교육과정도 탐구생활내용을 과학적 탐구, 수학적 탐구, 창의적 탐구로 구성하여 ‘탐구’를 강조하고 있다. 유아들이 능동적으로 탐구활동에 참여하여 탐구
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교육학이란 무엇인가
2. 교과교육학의 가능성
3. 교과교육학의 내용
4. 교과교육학의 구성 체계
제 6장 교과교육과 교사
1. 교권 양성 교육과정의 현황과 과제
2. 교과교육 전문가 양성
3. 교사의 교과교육 연구
제 7 장 6차와 7차 교육과
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교육 연구』, 학문사, 1994.
5. 최현섭 외,『국어교육학개론(제2판)』, 삼지원, 1999. 1. 제6차 국어과 육과정과 직접교수법
2. 직접교수법의 발생 및 의미 영역
3. 직접교수법의 개념적 토대
4. 직접교수법의 의의
5. 직접교수법의 문제
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1. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 수용 과정
우리나라에서 1980년대 중반 이후, 과정중심 글쓰기 교육 부각
5차(1987)차, 6차(1992) 교육과정에 걸쳐 반영
7차 교육과정에서 글쓰기에 대한 관점의 설정, 내용선정, 가르치는 방식에서 쓰기 교육
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교육의 문제점이 지적된다.
첫째, “초등 환경교과교육학 교재개발 연구”에 의하면 6차에 비해 7차 교육과정에서 인지적 영역이 축소되고 정의적 영역이 강조되고 환경체험 프로그램이 유용한 교수학습 방법으로 권장되고 있지만, 환경문
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교육과정에서는 국민 공통 기본 교육과정 개념이 도입되었기 때문에 6차와 같은 구성 체제의 혼란의 가능성은 원천적으로 봉쇄되어 있다고 하겠다. 어떤 방식이 적절한가에 대한 충분한 검토와 논의가 필요할 것이다.
참고문헌
교육부 교육
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교육과정에 의해 교사 자신이 교과서를 직접 제작하여 사용하지 않는다. 그럼 누가 교과서를 제작하는가? 교사인가? 아동인가? 아니다, 바로 전문가가 교과서를 제작한다.
그럼 유치원의 경우는 어떠한가? 제 1차부터 제 6차 까지 유치원 교육
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