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교육과정기 : 통합교과의 이념 추구.
저학년 국어과 내용을 바른생활에서 다루도록 함. ->후에 다시 분리
-5차 교육과정기 : 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 세 책으로 분책.
언어수행기능을 총체적으로 학습할 수 있도록 함.
-6차 교육과정기 : 언
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탐구생활영역 수행평가방법
4. 수행평가의 문제점과 해결책
(1) 문제점
(2) 평가의 원칙
제2절 수행평가의 실제(언어생활영역평가를 중심으로)
(1) 언어생활영역 평가계획
(2) 평가도구의 적용 실제
제3절 제6차 유치원교육과정의 평가
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교육을 강조하고, 통합적 학습 방법을 지향하는 입장에서 전통 음악 영역을 구분하여 제시하지 않고 전 영역에서 포괄적으로 학습되도록 하는 것을 기본 입장으로 정하였다.
제6차 교육과정(교육부 고시 제1992-11호, 1992년 9월 30일)
제5차 교육
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6차 교육과정에 제시된 교과별 내용을 한 단계 더 상세화한 수준에서 '내용+행동'의 형식으로 진술되어 있다.
특히 교과 학습 내용을 '학습자의 경험의 질'을 중시하여 모든 학생들이 공통적으로 이수하여야 할 최저 필수 학습요소를 중심으로
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6차 교육과정을 거친 내가 고등학교 때 받았던 수업방식과 크게 다르지 않아서, 교육과정이 바뀌어도 일선 고등학교 선생님들이 사용하시는 수업 방법은 크게 바뀌지 않았음을 알 수 있었다.
마지막으로 선생님께서 보여주신 수업의 흐름을
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교육과정에서의 '기술·가정' 과목을 들 수 있습니다. 또 통합된 경우는 아니지만 교육과정에서만 존재할 뿐 실제로 학교에서 운영되지 않았던 예로 4차 교육과정에서의 고등학교 자유 선택과목을 들 수 있습니다. 이는 6차 교육과정에서 고등
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6차 교육과정의 실시에 따른 문제점을 감안할 때, 출제 분야에서 다음과 같은 점에서 개선할 필요가 있다고 본다.
첫째, 듣기, 말하기 문항의 비중을 점진적으로 상향조정하도록 시험 체제를 개선한다. 제6차 교육과정은 듣기말하기읽기쓰기
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과정이나 방법과 관련되는 기능, 전략들이 적절히 유형화되고, 타영역들과의 통합성을 고려하여 학생들의 언어 활동을 중심으로 언어적 사고력이 신장될 수 있는 체계를 갖춰야 할 것이다. 그러한 점에서 기존의 교과서와 현행 6차 교육과정
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6차 교육과정 당시에는 검인정 교과서 체제로 16종의 다양한 교과서가 사용되었던 탓으로 에듀넷과 영어 교과서를 그대로 연계하기가 어려웠다 하더라도 7차 교육과정 하에서 국정 교과서 단일본이 사용되고 있는 상황에서는 교과서와 에듀
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과정과 이를 위한 효과적인 전략추구가 중시된다.
☞ 교수기술-언어사용기능신장을 지상목표로 삼게된 시기로, 기존의 지식위주의 주입식 교수방법을 떠나서 학습자가 주체가 된 의미로운 언어경험을 중시하게 된다.
7. 6차교육과정(1992.9.30
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