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과정 변경이 어렵고, 전입학생(轉入學生)의 경우 이수 과목 상이와 대학의 집중 이수 단위 수 요구로 부족 시수 문제의 보완책이 요구된다.
4. 학생 선택 과목의 문제점
시도 교육청 지정 선택 과목과 학교 지정 선택 과목을 제외하고 학교에서
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교육과정(도덕과교육과정)의 비교
교육과정의 차이점을 표로 나타내면 다음과 같다.
구분
제7차
제6차
특 징
성격
ㅇ인성 교육과 민주시민 교육, 통일대비교육과 국가안보교육을 제시하고, 한국의 민주시민으로서 필요한 도덕성의 기초를 다
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교육의 종결이 아니라 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 주목하여, 평가가 학생들의 학습 성취도를 향상시키도록 하기 위한 유용한 도구로 적극 활용되도록 하였다
Ⅸ. 결론
학교체육은 신체활동을 통한 외부세계의 경험으로서 올바른 사고
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제시하고, 교과 간 이견을 조율한다.
넷째, 기타 교육과정 편성운영 시 제기되는 논의 쟁점들에 관한 의사를 결정한다.
2. 방법
학교 교육과정 위원회는 교감을 위원장으로 하고 지도기관, 자문 기관, 기획 조정 분과, 시안 작성 분과, 교과 특
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교육과정의 문제점
- 선택중심 교육과정이 지방화분권화의 정신을 살리지 못 하고 있다.
- 교과선택을 위한 교과목 안내와 진로지도와 대학전형자료 및 내신반영관련성에 관한 정보가 부족하다.
- 선택교과 선택을 학교가 주도적으로 하고 있
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2, 3학년은 3시간이기 때문에 팀 티칭 하기가 어려워 최소 4시간의 배당이 필요하다.
○ 심화선택 과목 편제 재구성
심화선택 교육과정에 제시된 과목이 종전의 과목을 그 명칭만 변화시킨 점이 있어 차기 개정에서는 학생 중심 선택 과목의
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교육과정의 평가
1. 영역별 평가
담임 또는 담당 교사의 수시 평가, 담임교사 종합
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
학생 자신의 의한 평가, 학생 상호간의 평가
관찰 기록과 질문지 활용 등 다양한 방법
활동 기록, 작품
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. 이때 교사의 역할은 무거워지며, 교사의 실천적 지식이 교육과정 개발에 중요한 작용과 역할을 하게 된다. 교사는 전문성을 요구하는 직종이다. 이 전문성 속에는 지식이나 기술뿐만 아니라 고도의 자율성과 창의성 그리고 봉사 정신이 동
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교육과정(국어교육과정)의 비교
1. 성격
제7차 교육과정
제6차 교육과정
창조적 국어사용 능력 신장과 태도 형성
미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서 함양
국어의 발전과 국어 문화의 창달
수준별 학습의 방향 제시
언어사용 기능의
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교육은 당연하였다.
우리 나라도 교육개발원과 같은 많은 교육연구기관이 설립되어 좋은 수업 모형들이 개발되고, 현장에서 교사들이 상황에 따라 취사선택할 수 있는 자율성이 부여되어야 할 것이다. 그러한 수업 모형은 제7차 교육과정이
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