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과정 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 논문, 2011.
이소은민하영, 영유아프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
이순형 외, 유아 혼합연령프로그램, 학지사, 2011.
지소현, 혼합연령 종일반 유아들의 모방행동에 대한 문
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교육과학기술부·보건복지부, “3-5세 누리과정 해설서”, 2013
- 육아정책연구소, “0세-5세 보육프로그램”, 2010
- 장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012
- 이효정, “유아인성교육 프로그램 모
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institutions
전체
Direct public expenditure for educational institutions
교육기관에 대한 직접
공공 교육비
Direct private expenditure for educational institutions
교육기관에 대한 직접
민간 교육비
Total direct expenditure from both public and private sources for educational institutions
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이 되어 많이 현실화 되고 있으나 아직은 미흡한 실정이다.
아이들이 배우고자 하는 것과 사회에 나갔을 때 실질적으로 필요한 교육을 더 개발하여서 잠시 어린 마음에 생각했던 그 생각(학교에서의 교육이 헛됐다는 생각)이 들지 않게 교육
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교육이 이루어지는 곳이라 할 수 있다. 아이들에게 특별활동을 통한 인성교육을 강화할 필요가 요구된다고 볼 때 아이들의 자율성 신장에 커다란 효과가 있을 것이다.
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 평가의 특성과 관점
1) 평가의
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사회에서 미래 민주 시민의 기초를 형성하는데 필요한 인성교육의 내용도 함께 강조하였다.
셋째, 초등학교 교육과정 및 0~2세 표준보육과정과의 연계를 고려하였다.
넷째, 영역별 목표 제시 및 연령별 내용을 구성하였다. 3~5세 연령별 누리
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과정에 대한 장점은 다음과 같다.
첫째, 5세 누리과정과 동일하게 초등학교 교육과정과 연계성을 지속적으로 강화하였다.
둘째, 3~5세 유아의 유아 교육과 보육의 질이 한 단계 높아졌다.
셋째, 질서, 배려, 협력 등의 기본생활습관과 인성교육
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교육계획은 기본 생활 습관 교육, 사람과 자연을 존중하는
인성교육, 창의성 교육 등이 통합될 수 있도록 한다.
마) 「3세4세5세 누리과정」교육 내용 간 통합성과 연속성을 고려하여 교육
활동을 구성한다.
바) 효율적인 교육활동을 위하여 지
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교육과정 속에서 도덕과가 추구해야 할 교과의 모습
가. 인성교육과 민주시민 교육의 가장 중핵이 되는 교과
어린 시절부터 민주사회의 한 구성원으로서 지녀야 할 건전한 도덕성과 바람직한 인격의 토대를 놓고자 하였고, 학교의 모든 인성
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교육과정 편성과 제작에 의 참여를 소홀히 했기 때문에 나타날 수밖에 없는 필연적인 현상이라고 한다.
유치원의 교육과정이 글자나 외국어, 수를 가르치기 보다는 초등교육을 든든히 하고 인성교육을 중심으로 하는 것으로 되어 있지만 지
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