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교육극
하이너 뮐러는 브레히트의 조치를 이용하여 새로운 교육극을 만들어 냈다. 브레히트의 조치가 나온 1930년 이후 40년이라는 긴 시간의 간격을 두고 뮐러는 브레히트에게 반영될 수 없었던 역사적 경험을 마우저로써 형상화한 것이다.
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교육극(Lerhstück)
4-1. 교육극이란
4-2. 교육극의 특징
4-3. 낯설게 만들기(Verfremdungeffekt)
4-4. 부정의 부정(Negation der Negation)
5. 대표작
5-1. 한밤의 북소리(Trommel in der Nacht)
5-2. 긍정자와 부정자(Jasager & Neinsager)
5-3. 예외와
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교육극의 정립과 실천, 연극과인간, 2011
◎ 김영은, 마당극이 수용한 전통적 미의식과 그 응용, 충남대학교인문과학연구소, 2010
◎ 김재석, 마당극 정신의 특질, 한국극예술학회, 2002
◎ 남기성, 마당극의 몸미학, 부산대학교, 2009
◎ 박희정, 마
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교육극 : 그 본질과 내용’
마리안네 케스팅, 서사극 이론, 문예 출판사 1996
*목차
1. 브레히트의 생애 (Bertolt Brecht 1898 ~ 1956)
2. 브레히트의 사상
(1)젊은 브레히트
(2) 마르크스주의와 서사극
(3) 망명기와 만년 동베를린 시대
3. 서사극(Episches Theat
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지향
예술성이 강조된 공연이 목적
(아동극, 청소년극은 교휸적인 내용을 예술적 감상용 연극으로 제작)
연극방법을 교육현장에 응용하여 효율적인 교육효과 지향
DIE*: 단편적인 ‘연극만들기’를 통한 사회적 기술 읽히기
TIE**: 전문교육극
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