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학습의 장점을 살려 집단 구성원으로서의 책무성, 참여의식, 타인에 대한 존중, 협동심 등 정의적 영역의 목표 달성에도 주력하여야 한다.
Ⅷ. 결론
사회과 교육은 학생들이 주어진 사회문화 상황 속에서 과거현재미래와 관련된 다양한 인간
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교육적 요구에 의한 교실개혁을 통해 각 교실에 교단 선진화 기자재가 도입되어 멀티미디어를 활용한 교수-학습방법을 더욱 더 극대화시킬 수 있으며, TV 교육방송 수업은 지역, 계층간 균등한 교육서비스의 제공으로 교육기회의 형평성을 제
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교육 방법)
3. 동기 중심의 접근 방법
Ⅴ. 도덕과교육(학습, 수업)의 내용
Ⅵ. 도덕과교육(학습, 수업)과 이야기
Ⅶ. 도덕과교육(학습, 수업)과 열린교육
Ⅷ. 도덕과교육(학습, 수업)의 방법
1. 인지적 영역의 도덕 교육 방법
2. 정의적
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기회를 제공한다는 점에서 보다 적극적인 부모교육이 가능하다는 장점이 있다. 좌담회나 독서회, 토론회는 영유아교육기관 중심이 아닌 부모 중심의 부모교육으로, 부모들 간 상호작용을 통해 교육에 필요한 지식 및 기술을 학습하는 것이다
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교육의 기회를 제공해 줄 수 있다는 점에서 매우 바람직한 현상이라고 볼 수 있다. 하지만 기대와는 달리 현재까지도 여전히 학교에서의 평생교육은 활성화된 수준에 이르지 못하고 있는 것이 사실이다. 국민의 세금으로 운영되는 교육기관
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교육이 실시되고 있다.
참고문헌
김진하(2001).평생교육 프로그램 방법론. 서울:교육과학사.
양흥권. (2010). 학교교육 패러다임 대안으로서의 평생교육 패러다임. 교육발전연구.
김정헌. (2010). 평생교육 개념 정의에 관한 연구. 중앙대학교 대학
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교육론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김창엽(2016). 지역사회와 시민교육. 서울: 청목출판사.
김민호(2014). 학습사회와 시민사회의 결합. 교육연구논총.
박영신 외(2010). 한국의 시민과 시민사회. 서울: 북코리아.
오혁진(2012). 신사회교육론.
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필요성
2. 수업 설계의 목적
3. 수업 설계의 방침
4. 수업 설계 흐름도
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수업방법
1. 학생 중심의 수업
1) 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2) 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공(전개 단계)
3) 활
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회체제의 이데올로기와 권력으로부터 왜곡되지 않고
보장될 수 있는 교육의 영역이다. 이는 웰턴(Welton, 1995)의 표현을 빌리
면 체제나 제도의 논리가 침범하지 않은 현세(lifeworld)의 영역이다. 비판
이론은 학습을 통해서 사회정의를 실현하고
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교육대학원 논문
송민경(2003)「총체적 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 읽기쓰기 능력 향상에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 논문
김윤순(2002)「산수학습장애 아동의 오류 유형 분석」공주대학교 특수교육대학원 논문
정
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