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교육
김영환(1990) - 정신지체아의 심리, 서울 : 도서출판 특수교육.
김태련, 박량규(1992) - 자폐아동 행동발달 평가도구, 도서출판특수교육
미국정신지체학회의 용어와 분류 특별위원회, 교육과학사
박승희(1997) - 정신지체 정의, 분류, 지원의
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회. 『21세기를 향한 한국의 과제』. 도서출판 비파. 1991.
____________. 『2020년의 한국과 세계』. 동아일보사. 1992.
조혜정.『여성의 평등한 삶을 위한 과제』. 한국여성연구 제2권 제3호. 한국여성연 구원. 1991.
Ｂoshier, R. A topography of adult education th
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학습의 기회가 박탈되지 않도록 물리적, 사회적 환경이 좀 더 변화되고 아직 사회에 남아 있는 장애에 대한 편견을 가진 인식들도 전환 되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
- [장애영유아교수방법론], 유비온원격평생교육원, 30p.-33p.
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학습 방법의 개발도 부족한 것이 사실이다. 그러나 그렇다고 해서 대안교재의 필요성 및 그와 관련한 교육적 노력을 등한시 할 수는 없는 일이다.
현실을 좀더 나은 방향으로 돌릴 수 있는 힘이 교육에 있다고 믿는다. 그 힘은 교과서에도 있
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교육대상자의 장애유형별 특성에 따른 교육적 지원 방안이 마련되어야 한다. 이를 위해서는 특수교육대상자의 장애유형에 대한 정부나 학회 및 유관 기관 간의 협의를 통해 장애영역에 대한 정확한 정의가 이루어져야 하고, 이와 더불어 장
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정의 교육은 이를 의무 교육으로 하고, 유치원 및 고등 학교 과정의 교육은 이를 무상으로 한다.(특수 교육 진흥법 제5조)
<해설 14> ㉠ 모든 국민은 평생 교육의 기회를 균등하게 보장받는다.
㉡ 평생 교육은 학습자의 자유로운 참여와 자
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회적 지원을 해야 한다.
이런 노력들이 잘 실현될 때 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 아니한다.”는 교육의 기회균등에 관한 교육기본법 제 1장 4조의 내용
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교육을 필요로 하는 사람에게 국가 및 지방자치단체가 적절하고 고른 교육기회를 제공하고, 교육방법 및 여건을 개선하여 자주적인 생활능력을 기르게 함으로써 그들의 생활안정과 사회참여에 기여함
3. 용어의 정의 (제2조)
① 특수교육 : 특
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필요성
2. 목적
Ⅴ. 심화학습지도(수업)프로그램
1. 심화학습지도프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습지도 프로그램의 유형화
1) 교과서와의 관계를 기준으로 한 유형화
2) 심화학습과제의 성격을 기준으로 한 유형화
Ⅵ. 집단학습
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필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영․유아 보육의 필요성
2. 보육시설의 발전과정
3. 보육시설의 유형 및 현황
가. 보육시설의 유형
나. 보육시설현황
4. 놀이방의 물리적 환경
5. 놀이방의 보육프로그램
Ⅲ. 연구 방
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