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화하는 방법은 아직까지 갈 길이 멀다.
3. 참고문헌
1) 연구보고서
이원태·김종길·김희연, 2012,『디지털 사회갈등의 새로운 양상과 사회통합의 정책방향』.
2) 논문
김성길·김효선, 2011,「다문화가정자녀들의 커뮤니케이션 저해요소 분석」.
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가정에 대한 새로운 개념정립이 이루어져야 하며 새로운 시대에 맞는 올바른 가치관을 수립해야 할 것이다.
【참고문헌】
박미영, “가정폭력방지에 관한 연구; 아내학대를 중심으로”, 단국대학교 정책경영대학원 석사학위논문, 2002.
오기
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다문화 가정에 대한 상호 이해의 폭을 넓히는 계기를 마련하기도 한다. 이러한 활동들은 다문화가정 교육을 위한 공감대를 형성하고, 다문화가정과 일반가정과의 연계하여 지역사회통합에도 기여한다.
하지만 다수자대상의 소수자이해증진
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자녀 언어발달지원사업
4) 충청북도교육청 다문화가정 교육지원센터(학교 우수 프로그램 사례)
<프로그램 운영 동기>
우리 학교에는 9가정 10명의 다문화가정 자녀들이 재학하고 있는데, 이들은 여성결혼 이민자 자녀들로서 언어 이해력
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다문화교육은 다문화가정 자녀들이 인종적 신체적 문화적 특성 때문에 겪는
고통과 차별을 감소시키는 것을 목표로 한다. 소수계 학생들은 학교와 주류사회에 동화
되어 성공하기 위해 의도적으로 자신들의 민족적 유산과 정체감, 그리고 가
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화예술활동
4) 가족단위의 생활체육활동
5) 이주아동의 포용적 교육과 양성평등교육 실현
6) 이중언어인재 양성사업 내실화
2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃,
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다문화가정 아동지원을 위한 정책은 불과 몇 년 전부터 시행되어왔다. 그도 그럴 것이 다문화가정의 증가 자체가 몇 년간에 급격하게 이루어진 것이기 때문이다. 교육과학기술부는 지난 2006년에 처음으로 다문화가정자녀의 증가와 이들의 교
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이해교육에서 세계시민교육에로의 변화가 요구되고 있고,
국내적으로는 동화교육에서 다문화교육으로의 변화가 요구되고 있다고 할 수 있다.
또한 현장에서는 다문화교육의 대상에 대한 여러 가지 음어도 혼재되어 왔다. 공론화
과정을 통
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정책,『한국모자보건학회』, 한국모자보건학회 제19회 춘계학술대회 연제집.
강길훈(2007). 대졸 청년실업 대책방안, 대학교육 특집 차기정부에 바란다.
박세경(2006). 저출산 시대의 자녀 양육비 부담과 정책과제,『보건복지포럼』, 한국보건사
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다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과
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