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연구” 동국대, 2010
박혜림, “한국지역아동센터의 발전방향에 관한 연구”, 서울사회복지대학원대학교, 2012
김은총, “지역아동센터의 음악 프로그램 운영 실태와 음악 프로그램의 만족도”, 숙명여대, 2014
안명숙, “지역아동센터 프로그
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교육학적 이해. 신학과 교육. 제10권 제1집. 총신대학교부설
기독교교육연구소.
황미경(1988). 회심과 양육이론 비교연구-근세기 종교교육사상을 중심으로. 이화여자대학교
교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 회심의 개념정
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교육연구 제 35권 제 2호.
윤현숙(1998) / 계열화된 사진앨범을 이용한 자기 관리 중재가 자폐아동의 자립적인 일상생활 행동에 미치는 효과에 대한 연구 / 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증의 개념
Ⅲ. 자페
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교육\'을 실시, 현재까지 유지하고 있다. 이 제도는 만5～16세에 대해 1년간의 유치원 상급반 교육과 4년제 인민학교, 6년제 고등중학교까지 공부시키는 체계이다
참고문헌
김헌수(1995) / 남북한의 영재교육에 관한 이론과 실천의 비교연구, 석
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교육의 이해, 양서원, pp79-81
·중원유이(中原由利-著), 윤순애(尹順愛-譯)(1991), 기독교 교육자가 본 유럽의 유아교육, 보육사,
pp45-57
·Lall, Geeta R(1986), 비교 유아교육론, 이화여자대학교 출판부, pp142-156 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 스웨덴 개관
Ⅲ. 복
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교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태교의 개념과 중요성
1) 태교의 개념
2) 태교의 중요성
2. 부성태교의 의의
3. 우리나라의 태교문헌 고찰
1) 모성태교
2) 부성태교와 가족태교
4. 태교의 종류와 내용
1) 태담 태교
2) 음악태교
3
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대학원. 박사학위논문.
최경희(2002). 무용교육내용 선정을 위한 기초연구. 한국무용교육학회. 한국무용 교육학회지 제13집 1호.
황지원(2002). 아동의 무용 활동과 사회성과의 관계. 이화여자대학교 교육대학원. 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육원
5, 홍득표(1994), 리듬표현의 음률활동이 정신지체아의 사회생활 적응능력 신장에 미치는 효과, 전국현장연구 보고서
6. Boxill, Edith Hillman, 김태련·염현경·정현지·김현정 역(1994), 발달 장애인을 위한 음악 치료, 서울 : 이화여자대학교
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교육, 서울:양서원.
김태련, 박랑규(1996), 아동기 자폐증 평정척도, 서울 : 특수교육
방명애(1999), 행동감소를 위한 방법론, 제2회 이화특수교육연수회
박미숙, 자폐성 장애 아동의 의사소통 의도 및 양식에 관한 연구
신은수, 이영자, 이종숙(2002
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