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이화여자대학교 대학원 3. 이신동ㆍ기순신 외 12명(2016), 유아 창의성 교육, 양서원 4. 전경원(2014), 창의성 교육의 이론과 실제, 창지사 5. 이지혜(2011), 창의성 교육에 대한 유아교사의 인식과 적용 사례 분석, 성신여자대학교 대학원 6. 방문한
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이화여자대학교 대학원. 3. 박근주ㆍ서혜전 외 3명(2019). 보육교사론 (4차 산업혁명 시대 조직 증진을 위한). 경기도: 어가. 4. 황상순(2019). 유아교사의 창의적 인성, 행복감과 인성개발 효능감과의 관계. 대구가톨릭대학교 대학원. 5. 최일선ㆍ조
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대학교 교육대학원 석사학위논문. 김언경(2015). 교사-유아 상호작용의 동시성과 유아의 조망수용능력 및 대인문제해결능력 간의 관계. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문. 김진선(2019). 보육교사의 보육적성이 교사와 유아의 상호작용에 미
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대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010. 이훈희, 보육교사의 표준보육과정 인식과 운영실태, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008. 한순화, 표준보육프로그램에 대한 보육교사들의 관심 및 활용도, 경희대학교 교육대학원 석사학위
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대학교 대 학원 박사학위논문. 보건복지부(2018). 보육통계 안수연(2000). 자유선택활동 시간에 나타난 교사-유아 상호작용과 유아-유아 상호작 용. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. 임영미(2016). 어린이집 교사의 정서지능, 정서노동, 정서
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이화여자대학교 대학원 석사학위논문. 강혜경(2001). 아동의 공격성에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 목원대 산업정보 대학원 석사학위논문. 조왜영(2001). 유아 공격성과 부모양육 태도간의 관계 연구. 천안대학교 석사학위논문. 박영신(2005)
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이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 김인숙(2005). 가정용 유아 언어 학습 교재의 현황과 학부모의 인식. 한양대 교육대학원 석사학위논문. 권민정(2001). 어린이집 문자 교육 실태와 그 문제점에 대한 교사인식 연구. 부산대 교육대학원
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대학교 대학원, [2009] [국내석사] 신샘이 <유아 창의성교육에 대한 교사의 인식과 교육의 실제: 사례연구> 이화여자대학교 대학원, [2018] [국내석사] 교육과정, 교육과정A형, 방송대 교육과정, 유아 창의성 교육, 교육과정, 교육과정A형,
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이화여자대학교 출판부. 고문숙 외(2004). 어린이 놀이지도. 정민사. 나은숙(2005). 유아에게 자유선택활동이 지니는 의미. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문. 권말순(2007). 유치원 자유선택활동시간에 나타나는 교사의 놀이개입 분석. 경성대
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여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 임승렬 외(1998). 유아교사양성대학 평가인정제에 대한 요구조사. 유아교육연구. 장은정(1991). 교사의 교직 전문성 인식과 역할수행 및 직무만족과의 관계에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위
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