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다문화주의 비교>
동화주의
다문화주의
문화적 지향점
문화적 동질화
추상적인 수준에서 타문화 이해 및
수용
문화적 이질성 존중
구체적인 수준에서 타문화 인정 및 보호
정책의 목표
소수자 집단의 주류 문화로의 동화를 통한 사회 통합
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거버넌스를 통한 해결방안에 관한 연구\', 국민대학교, 학위논문(박사)-- 국민대학교 대학원: 행정학과 정책학전공.
6) 권오현 외 1명, 2009, \'4대강 살리기 사업의 주요 내용과 파급효과\', 한국건설산업연구원, 건설이슈포커스 Vol.9 No.15, pp.1-30.
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다문화가족지원정책의 일관성이 부족하고 서비스의 중복문제가 끊임없이 발생하고 있다. 따라서 다문화가족지원정책에 대한 부처 통합을 시행하여 정책의 일관성을 이룸과 동시에 서비스 중복문제를 해결해야 될 것이다. 또한 다문화가족
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의 통합이다. 내용 통합이란 교사들이 자신의 교과에 나오는 주요내용을 가르치기 위해서 다양한 문화 및 집단에서 자료와 정보를 가져와 활용하는 정도를 말한다. 다문화교육의 내용통합차원이 과학보다는 사회나 국어과에 더 적합할지도
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다문화교육이 주요 교육개혁의 과제로 대두되면서 배타적 동화주의 교육으로부터 다문화교육으로 방향을 전환하고 있다. 학교는 다문화가정 자녀들이 자신의 정체성을 정립하고 한국사회에서 긍정적 성향을 가지고 행복하게 성장하는 데
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다문화가족은 현실적 여러 문제점으로 인하여 우리사회 통합에 있어서 큰 어려움을 겪고 있다. 다문화가족 또한 우리사회 일원이다. 따라서 다문화가족 및 아동들에 대한 관심과 국가 정책적 개입의 활성화로 그들이 인간다운 삶을 영위할
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대의 유아교육. 서울 마포 : 창지사
조순옥 외(2002). 유아사회교육. 서울 마포 : 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 교육이란? - 2
2. 다문화 교육의 시작 - 2
3. 유아기 다문화 교육의 중요성 - 2
4. 다문화 교육의 목표 - 3
5.
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통합정책은 제한적이며 자기모순적이다. 또한 명시된 공공철학의 원리와 현실 속에 적용되는 정책 사이에는 상당한 간극이 있다. 물론 통합주의나 다문화주의가 현실적으로 정책화될 때에는 원래 입법가나 행정가가 의도했던 목표와 이상과
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있기 때문에 타당하지 못하다. 즉, 문화다원론자들은 학교를 개혁해서 다양한 문화의 가치를 수용해야 한다는 입장을 지니고 있다. 1. 다문화 사회의 도래
2. 이민자 통합정책의 종류
3. 다문화 교육이란
4. 문화실조론
5. 문화다원론
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다문화교육의 통합적 적용」서울: 학지사
김옥순 외 9명 공역(2009)「다문화교육 이론과 실제」학지사
구정화,박윤경,설규주(2010)「다문화교육의 이해와 실천」서울: 동문사
손경란(2012)「\'세계 여러 나라\' 프로젝트를 통한 다문화 교육이
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