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교육』 서울: 한신대학 출판부, 1981
. 『기독교 교육의 이론과 실제』 서울: 대힌기독교 출판사, 1981
정 인 석 『현대 청년발달 심리학』 서울: 재동문화사, 1980
정 태 기 『한국교회와 청소년 프로그램』 서울: YMCA, 1986
최 낙 중 『청소년 목회
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제를 수행함에 있어 회중을 도울 때 교수직의 여러 중심들 사이에 대화를 다시 한번 촉발시키는 특별한 위치의 역할을 한다. 교역자들은 교회 교육목회의 제도화에 있어서도 핵심적인 역할을 한다.
) Ibid., pp.238-242.
모든 교사는 실천신학적인
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출발점
4. 유치원 장학의 최근경향
1) 자율장학
2) 장학사의 전문성
3) 장학요원
4) 장학사의 리더
5) 장학방법
5. 유치원 장학에 대한 나의 견해
Ⅲ. 결
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제점과 발전방향, 교육행정학연구 제21권제4호, 2003
김판석·오성호·이선우, 업적평가체계로서의 다면평가제도 도입과 추진방법에 관한 사례연구, 한국행정학보 제34권 제4호, 2000
김재범, 교원의 승진 및 평정 제도 개선에 관한 정책 협의회
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교육 현장에서의 주도적인 역할(Leadership)
Ⅶ. 향후 교원연수(교사연수)의 개선 방안
1. 교원의 연수의 필요성에 대한 인식이 전환되어야 한다
2. 교원연수 참여률을 높이기 위해서는 동료교사들의 배려와 제도적인 여건이 조성되어야 한다
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교육목표는 특정한 행동이나 능력의 습득이며, 이러한 목표의 달성을 위해서는 무엇보다도 최종목표를 확인하고, 학습과제의 구체적 세분화를 통하여 그러한 최종목표에 다가갈 수 있다. 그와 함께 학습자의 출발점 행동을 파악하는 것도 중
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제부터 점진적으로 수행해 나감으로서 최종적인 목표에 도달할 수 있다고 본다. 이와 함께 행동주의에서는 어떤 특정한 행동이나 기능은 여러번 반복되는 연습과정을 거쳐 습득된다고 본다. 따라서 교육현장에서도 학습자들은 학습에 적극
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교육청(2003), 6급 이하 지방공무원에의 승진 임용방법변경
- 남억우 외(1990), 교원 양성, 임용에 관한 종합대책 연구, 교원정책연구 90-1, 한국교원 정책연구회,
- 송광용(2000), 초등교사 임용체제에 관한 논의, 학술세미나 자료집, 초등교사 양성·
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제에 대하여 학부모나 그 밖의 지역사회 인사들과 항상 열림 마음으로 대화할 마음의 준비를 갖추고 있어야 한다.
필요에 따라서는 학교 밖의 경찰과 전문가 집단에게 도움을 요청하는 한이 있더라도 더 이상 교육현장에서의 폭력이 일상화
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2. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화의 개념
2) 스키너의 비둘기 상자 실험
3) 선반응 후강화
3. 고전적 조건화와 작동적 조건화의 비교
ⅩⅢ. 사회학습이론
ⅩⅣ. 행동주의 학습이론의 교육적 시사점
ⅩⅤ. 결론
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