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협동학습과 봉사활동을 강조했고 우리교육의 현장에서도 부분적으로 그것들이 실천되고 있지만 봉사활동이 단순히 시간을 채워서 점수를 받는 것에 그치고 있다. 이러한 좋은 교육방법이 있음에도 불구하고 형식적으로 이루어지고 있는 것
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협동학습의 활용)
7. 학생들의 학업에 대한 책임과 학습 및 일에 대한 학생들의 존중감을 조장해야한다.
8. 학생들이 공정하고 비폭력적인 방식에서 갈등을 해결할 수 있게 지도해야 한다.
2)학교 차원에서의 도덕교육방법
1. 교실 밖의 생활에
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교육과정을 개발하여 교육해야할 필요성이 요구된다.
셋째, 태권도 지도자의 역할 측면에서 지도자의 역할은 태권도 교육에 직접적인 영향을 끼친다고 할 수 있는데, 사범의 유형, 지도방침, 지도방법은 수련생에게 효과 면에서 직접적으로
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교육방법
: 과정 중심적, 포괄적, 통합적
: 특별 프로그램 (음식축제, 문화교실)
: 협동학습, 역할극, 주제중심학습, NIE
4)교육내용
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나라의 상징과 나라사랑
자신이 속한 국가공동체의 정체성 이해/애국심형성
타문화 존중
친구 간의 우정과 예
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협동하고 협조하면서 집단과제를 성취하면서 살아나가기 때문에 학교 안에서 협동적 노력의 결과를 평가받는 것이 바람직하다. 1. 지식은 전수되는 것 아니라 구성되는 것
2. 전통적 교육방법의 한계
3. 구성주의의 기본 전제
4. 구
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교육대학교
박성익(1985), 협동학습전략과 경쟁학습전략의 교육효과 비교, 교육학연구
변영계·김광휘, 협동학습의 이론과 실제
전은주(2005), 국어과 협동학습에서의 의사소통 양상 분석 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 정의와 방법
1. 협동학습
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협동이 조장된다. 이 방법의 가장 좋은 점은 운동 기능이 낮은 학생들도 자기 팀을 위해 무엇인가를 공헌할 수 있다는 자신감을 갖는 것이다.
3. 팀협력 수업(Team-Assisted Instruction: TAI)
교사는 팀을 선정한 후 학생에게 수행 기준과 학습 과제가
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협동 학습의 방법들을 활용하도록 해야 한다.
③ 협동 학습을 하나의 만병통치약으로 여겨서는 안된다. 협동학습은 학교의 재구조화 및 도덕 교육의 방법 활성화를 위한 하나의 대안에 불과한 것이지, 그 자체가 완전무결한 것은 아니다. 오
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학습과정에서 기능 요소별로 BASE별 지도가 이루어지고 부진한 기능에 대하여 교사가 개별지도를 하여 바람직한 해결 방법을 아동들이 스스로 찾도록 기회를 부여하도록 한다. 이와 같이 매트 운동에서 BASE별 협동학습 운동기능 수업모형의
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학습에의 전이와 과제수행을 촉진하며(Lambiotte 등 1987), 학생이 이어지는 집단이나 팀 학습에 준비를 하게 하고(Smith, Johnson, & Johnson, 1981), 그리고 상위인지의 발달을 촉진시키는 것으로 나타났다(Hall 등. 1989).
Ⅶ. 협동학습의 적용 방법
1. 협동
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