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교육현실을 바라봐야 할 것이다.
<참고문헌>
“코로나19, 한국 교육의 잠을 깨우다” / 강대중, 김경애, 김미윤 지음 / 지식공작소
\"인성교육으로 코로나 위기 극복·미래 준비해야\" / 문화일보
“Post코로나-교육” 디지털 불균형→교육
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해결하기 위해 학교에서 도덕성 발달을 위한 교육은 필수적이다. 즉, 올바른 인성을 가진 인재를 형성하기 위해 그리고 올바른 가치관과 사고를 가진 인간을 형성하기 위해 도덕성 교육은 보다 더욱 활발하게 진행될 필요가 있다.
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교육적 차원에서 다양한 교육 프로그램도 개발, 제공하는 등 지역사회에 대한 봉사기능을 강화해야 할 것이다. 또한 기업체 연구소 등과의 실질적인 산/학/연 협력을 더욱 활성화하는 다양한 노력이 요청되고 있다.
2) 대학 교육기능 향상을
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반면, 한국의 신입 사원에게 있어 이 기간은 기업체에 의해 재교육을 받으며, 현장에 적응하는 기간으로 간주된다. 대졸 신입 사원의 더딘 현장 적응력은 산업체의 국제 경쟁력 약화의 한 원인이 되고 있다. 박광호, 이공계 교육 문제점 개선
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으면 안 된다.
이를 시인한다고 것은 신자유주의적 교육정책이 도입하고 있는 교수평가제, 연봉제, 계약제가 상당정도 긍정적인 성과를 내었으며, 앞으로도 그럴 가능성이 있음을 일정정도 시인하면서 겸허하게 수용한다는 것을 의미한다.
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