|
사상은 후에 실존주의로 발전하였으며 최종적으로 대화철학으로 귀결되었다. 부버는 20대 후반부터 50여년을 하시디즘에 대한 연구를 하였고 노년에는 여러 대학에서 유대교에 대한 강연을 하였으며 나치하에서의 유대교육에도 힘썼다. 그는
|
|
|
예배 외형을 가다듬었을 뿐만 아니라 공동체 안에서 예배의 기능이 무엇인지도 정의하였다. 개신교는 1531년 2월 27일에 슈말칼덴 동맹을 결성하고 카톨릭과 황제에게 무력으로 대항할 준비를 하였다.
2. 루터 교육사상의 현대적 의의
위에서
|
|
|
예배만을 중요시하는 일종의 도덕적인 종교라고 할 수 있다.
루소의 교육사상이 현대 교육에 주는 시사점
1) 교육목적의 측면
현대 교육의 근간을 이루고 있는 “교육사상가들은 거의 루소의 자연주의와 일치하는 교육관을 가졌거나 영향을
|
|
|
교육에는 본질과 형식이 고려되어야 한다.(내·외적인 면이 모두 강조)
##참고 문헌
조래영(2002)기독교적 관점에 기초한 J. A. COMENIUS의 유아교육론,중앙대 대학원
이숙종, 『코메니우스의 교육사상』, 교육과학사, 1996.
정호표김병희 저, 『교육
|
|
|
교육이라고 하였다.
6. 진보주의교육(進步主義敎育, progressive education)
ㆍ 진보주의(進步主義敎育)은 항존주의(恒存主義)교육사상에 반(反)하여 주장된 교육이다. 진보주의교육사상은 루소의 자연주의적 교육사상을 뿌리로 두고 있고 권위적
|
|
 |
사상 446호, 서울: 대한기독교서회, 1996
이금만, “N 세대의 가치관과 신앙교육 방법”, 기독교사상 497호, 서울: 대한기독교서회, 2000
이호형, “멀티미디어를 이용하는 예배형태에 대한 비판-공동체 예배에 대한 새로운 도전을 극복하기 위하여
|
|
|
예배의 혁신을 어떻게 할 것인가.” 기독교 사상, 1964년 5월, 46-51.
김소영. “교회예배 갱신의 과제.” 기독교사상, 1991년 11월, 16-25.
이현웅. “리마성찬예식서 연구.” 월간목회, 1990년 3월, 259-321.
정용섭. “그리스도교 예배의 신학.” 기독교
|
|
|
예배학개론 (서울: 종로서적, 1985)
박은규, 예배의 재발견 (서울: 대한기독교출판사,1988)
김동수, 예배학 개론 (서울: 대한 기독교 교육협회,1967)
이형기, 종교개혁신학사상(서울: 장로교 신학대학출판부,1991)
김수학, 개혁파예배학(대구: 보문출
|
|
|
교육 심리학” 서울: 교육출판사 1974
16) 장병수 ,“아동심리학” 서울: 법문사 1984
17) 한국행동과학 연구소편, “사회성발달영역” 서울: 문교부 1985
18) 홍순우, “축복의 근본은 가정예배다” 복 있는 사람 1989
19) 한국기독교교육학회, \"21세
|
|
|
예배로 돌아가자”, 『월간목회』. 2009년 9월호. 통권 397호.
- 문상철. “교회는 세상의 ‘요구’와 ‘필요’를 구별하라”. 『목회와 신학』. 2003년 9월호, 통권 171호. 서울:(사)두란노서원. 2003.
- 정훈택. “예수님이 요청하신 교회의 이미지”
|
|
 |
意見)과 주장(主張)을 통해 리더십을 키워야 한다.
이처럼 프래그머티즘의 교육철학(敎育哲學)ㆍ교육사상(敎育思想)은 내가 생각해온 교육관(敎育觀)과 상당히 공통(共通)되는 부분(部分)이 많이 있다. 그 중에서도 학생(學生)중심(重心)의 교
|
|
 |
창의 인성교육의 교육적 중요성을 인식하면서 역사교육 안에서 그 당위성에 대한 논의가 이루어지도록 학교 현장의 지도법을 비교해 보는 연구를 진행해 보고 싶습니다. 학부시절 정치조직 및 사상과의 상호연관 속에서 역사교육 연구방법
|
|
 |
어가 가진 본질적인 의미와 원리를 놓치기 쉽습니다. 언어라는 것은 언어를 쓰는 원어민들의 생활양식, 문화, 사상 등의 삶 자체가 녹아 있는 것이기 때문에 그런 근본적인 이해와 해석이 접목되는 영어교육이야말로 진정으로 ‘실전적 영어
|
|
 |
.
(5) 지망대학의 전통과 역사에도 관심을 갖아야 한다.
(6) 젊음의 패기를 보여주어야 한다.
Ⅱ. 서울대학교 윤리교육과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획
3. 대학졸업 후의 희망진로
|
|
 |
사상 또는, 감정을 나타내는 예술인 음악(音樂)에 상당한, 어떤 대상에 대하여 배우거나 실천을 통하여 알게 된 명백하고 확실한 명확한 인식이나 지식(知識)을 가지고 있습니다.
이렇게 전문적으로 하는 것이 아니라 즐기기 위하여 하는 취
|
|
 가격 : 1,000원
|
메뉴펼치기
