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학교 현장에서 효율적으로 실행되기에는 아직까지 현실적인 문제가 많다는 점이다. 교육과정적인 측면이나, 평가, 사회의 인식 같은 문제들은 차치하더라도 그 동안 초등학교현장에서 교육실습을 통해서 느낀 것은 교사가 다중지능 이론을
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성취가 다르게 나타남으로써 불평등 재생산
·자본주의 생산양식에 필요한 기술적, 지적 기능 재생산
·경제적 불평등을 정당화
학교체제
·중앙집권적 교육체제는 의무교육의 연장과 교육 기회 확대에 기여
·현행 학교는 민주사회의 가치에
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인식되고 있다. 그래서 이 천박한 연결고리만 박살내면 교육불평등이 완화되지 않을까 싶기도 하지만 상황은 그리 만만치가 않다. 겉으로 드러난 것은 사교육이지만, 사교육의 수요를 생산하는 교육시스템을 혁파하지 않고서는 어떠한 결실
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학교교육을 더 많이 받은 사람이 덜 받은 사람에 비하여 높은 소득획득
◆ 학교교육이 소득재분배 효과를 담당하여 왔다고 평가할 수 있지만, 학력에 따른 임극격차로 인해 사회 불평등 야기
연구의 목적
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교육의 비판적 이해』, 한울아카데미, 1993.
2. 김부태, 『한국학력사회론』, 내일을 여는 책, 1995.
3. 한국사회이론학회, 『평등문제와 우리사회』, 현상과 인식, 1989. 目次
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 교육기회의 불평등
(1) 접근 기회의
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교육을 위해 힘써야 할 것이다.
C. 빈민사회의 과제
빈민사회에서의 교육은 앞서 교육환경의 과제로 내세운 영어특수학교에서 얻은 어느 정도의 수익으로 이루어져야한다. 영어 특수학교에는 상류층을 대상으로 하기 때문에 그 수익금의 일
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사회의 교육적 역할 제고와 함께 보다 풍부하고 다양한 사회 교육 인프라 구축이 요망된다. 사회 교육 인프라 구축을 위해 체계적이고 구체적인 계획과 지원이 필요하다. 학교 외 활동의 확대로 사회 계층 불평등 문제가 심화될 수 있는 가능
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사회를 만들어 가는 데에도 중요한 역할을 할 것이기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
구도완 외(2017). [한국사회문제] 한국방송통신대학교출판문화원.
김용진 (2019). 한국의 불평등과 정책 대안: 기회균등과 결과균등의 접점에서. 서울: 나남출판.
조문
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학교에 취학할 수 있게 해 주는 제도이다. 자유취학제에는 교육 구 간의 전학도 포함될 수 있다. 자유취학제는 사회 경제적 수준이 높은 교육구와 낮은 교육구의 각 학교 간 교육 불평등을 극복하는 수단을 제공하고 학생들에게 유익한 교육
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educational opportunity : ideas and politics in England, 1900-1979, Sekyungsa.
이돈희, 1992, 『교육정의론』, 교육과학사.
롤즈 저, 황경식 역, 1977, 『사회정의론』, 서광사, p.85.
이종성 외, 1990, 『사립학교 교육여건 개선에 관한 연구』, 대한사립고등학교장회.
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