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교육과정. 창지사.
최석란(2005), 놀이와 유아발달. 양서원.
Decker, C. A., & J. R. Decker (2001). Planning and Administering Early Childhood Programs. New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Edlin, R. J.(2005). 기독교 교육의 기초. 기독교학문연구회 교육학 분과(역). 그리심.
M.M.피
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교육사회학의 성격 p.3 *보충
1. 교육사회학의 성립과정 / p.3 *보충
1)서구의 발달 / pp.3~5 *보충
2)한국 교육사회학의 발달 / p.5 *보충
2. 교육사회학의 학문적 성격 및 연구 동향 / pp.5~6 *보충
1)교육적 사회
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교육사회학에서의 피할 수 없는 과제이며 이 과제를 수행하기 위해서는 거시적 접근과 미시적 접근의 구분은 무의미하며 가능하지도 않다. 교육사회학에서 상반된 접근법으로 인식되고 있는 거시적 접근과 미시적 접근은 서로 보완관계에
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교육 심리학, 양서원
4. 임규혁(2004). 교육 심리학, 학지사
5. 애니타 울포크 김아영 외 옮김(2003). 교육 심리학, 박학사 1. 교육심리학의 개념
(1) 교육학
(2) 심리학
(3) 교육심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발전
4.
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2013 1. 사회과학으로서 행정학
2. 사회과학의 분과 학문으로서 행정학의 정체성
3. 행정학의 연구주제
4. 행정학의 직업 전문적 성격
5. 행정학의 과학성
6. 행정학의 종합적 성격
7. 행정학의 보편성과 특수성
참고문헌
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교육연구회 운영의 실제
1) 교과교육연구회 개최 시간
2) 교과교육연구회 개최 장소 및 시설
3) 교과교육연구회의 조직
Ⅴ. 교과교육과 교사
Ⅵ. 교과교육과 교과서
Ⅶ. 교과교육과 초등교과교육학
1. 내용과 방법과의 관계
2. 이론과
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교육을 하는가에 있을 것이다.
참고문헌
1. 한국초등미술교육학회, 초등미술과 교육학, 교육과학사, 1997
2. 서울교육대학교 미술교육연구회 이규선 외2,「미술교육학 개론」, 교육과학사, 1994
3. E. W. 아이스너 , 새로운 눈으로 보는 미술교육 ,
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교육심리학과 심리학은 동반자적 관계에 있다고 하겠으나 교육심리학은 교수와 학습, 또는 가치실현의 제고 혹은 그 효과의 극대화라는 점에서 보면 교육학에 보다 접근되어 있는 학문이다.
따라서, 교육심리학은 심리학적 연구결과나 정보
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문화지체란?
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화와 교육과 인간의 관계
1) 결핍존재로서의 인간
2) 문화의 습득
3) 인간에 의하여 창조된 문화
2. 문화지체
3. 문화 지체의 원인
1) 교육지체란
2) 극복방안
4. 교육지체
Ⅲ.결론
참고자료
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사회학
1. 이해관심과 사회적 세계
2.‘개념’의 차이 : 지식사회학적 해석
3.‘이론’의 차이 : 지식사회학적 해석
4.‘규범’의 차이 : 지식사회학적 해석
제3절 교육과정에 대한 사회학적 분석
1. 전통적 인식론과 교육과정관
2.
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